<p class="ql-block">为了贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步促进我园教师教育教学能力的不断提高，5月16日，我园特邀江阴市应天幼儿园曹樱老师，带来《看见 看懂 支持——从一线教师视角例谈课程故事的撰写》专题讲座。</p> 什么是幼儿园课程故事？ <p class="ql-block">幼儿园课程故事是幼儿园教师通过回忆、整理、归纳、精选幼儿园课程中真实发生的有意义课程事件，通过描述性语言表达一定的实践智慧（主题）的叙事文本——课程叙事。</p> 课程故事分享 <p class="ql-block">曹樱老师给我们带来了两篇通过节气文化生发的课程故事:</p><p class="ql-block">①大班寒露节气生发的课程故事《追光逐影》</p><p class="ql-block">②中班秋风节气生发的课程故事《玉米变形记》</p> <p class="ql-block">通过学习，让我们了解到课程故事撰写策略:</p> 1、理清课程明暗线 <p class="ql-block">儿童经验的发展是课程故事的明线——课程活动的主体是儿童。儿童是“教学”当中的“学”，游戏是“学”的主要形式，课程是“学”的主要载体。许多老师不明白一日活动发生着那么多故事，什么样的课程故事才是好的课程故事。其实，儿童经验的发展就是很好的线索。</p><p class="ql-block">教师的推动力量是课程故事的暗线——教师是课程实施的另一个主体，承担着“教学”当中的“教”的责任。在幼儿园，教师的“教”体现在引导、介入、回应、支持。</p> 2、搭建课程框架 <p class="ql-block">搭建框架，因为课程故事是描述过去的，已经完成的课程事件，教师写课程故事的过程也是回忆和梳理的过程，就像写文章一样，在写之前作者会构思文章的结构，那么在写课程故事之前，也要先梳理，分析出一个框架，有了这个框架，后面撰写课程故事的大方向就不会偏，主题内容也会更加清晰。</p> 3、筛选课程小故事 <p class="ql-block">在课程开展过程中，会有很多小故事，那这些故事是不是都有助于幼儿的发展?是不是都是有价值的?对进一步的课程开展有什么作用?写课程故事时，老师要通过辨析，筛选出一些有价值、能体现主题的小故事。</p> 4、重视课程过渡 <p class="ql-block">每一个课程故事都不是教师凭空想出来的，课程开展过程中，每个小故事都有前因后果、层层递进的关系。所以，故事是如何开展起来的、故事与故事之间的关系如何，也要交代清楚，这样整个课程故事就会通畅、不突兀。</p> <p class="ql-block">幼儿园里一日生活皆课程，一个话题，一个游戏，一滴水，一张纸，一捧泥土，一只蚂蚁，都可能成为孩子们津津乐道的话题，当我们俯下身来，倾听孩子们的心声，课程故事就在我们身边悄然发生。</p><p class="ql-block">通过此次讲座活动，让我园教师充分领略了应天幼儿园骨干教师的教学风采，为我园教师们带来了更新的教育理念和教学方法，对提升教师专业能力起到了很好的帮扶作用。再次感谢应天幼儿园曹樱老师的带来的课题讲座🌹🌹🌹👍🏻👍🏻👍🏻</p>