市中区第二期"1551"工程李亚名师工作室举行"名师说"阅享会暨学习目标设计策略培训会

数之美

根据市中区第二期"1551"工程李亚名师工作室2024年工作计划，以共同研读一本教育教学专著为依托，进一步提高1551工程名师、优秀青年教师培养人选的专业化发展，养成阅读和相互交流的习惯,以理念改变行动，5月15日下午，李亚工作室举行“名师说”阅享会第一期读书分享活动。本次活动在文化路小学东校召开，全体工作室成员参加。 活动由李亚校长主持。 首先由工作室成员代表对推荐书目《大概念教学——素养导向的单元整体设计》进行阅读分享。 丁庄小学王涛老师以如何改变惰性知识学习，教会学生像专家一样思考为切入点，从为何、何为、是何、如何为四个维度，分享自己的读书收获。同时向成员们分享书籍的内容导图，理清单元脉络，为今后的阅读提供便利。 建设路小学李潇老师从图书简介、内容介绍、感悟及收获、经典语录四个方面进行分享。她从《数学课程标准》与大概念的联系入手，分享收获的同时，对自身今后的教育教学做了明确的规划，通过阅读，提升了专业知识。 　　东湖小学褚妍老师的《拨云初见日读<大概念教学有感>》阅读分享，侧重于对书中专业名词的解析和诠释，通过书中实例，让老师们对这些晦涩难懂的词语有了更深刻的理解。 建设路小学孙佩老师从“此‘大概念’非彼‘大’概念”首先谈了对“大概念”的新的认识和理解，同时结合教学过程中的典型课例加以举证，讨论“如何像专家一样思考”的重要性，让学生真正做到学以致用，会自主构建新的知识框架，才是教育的真正意义。 　　东湖小学矫东老师巧妙的利用张无忌“得意忘形”的太极剑法，来比喻教师在教授学生过程中，也应该通过有形的指引，具体知识的学习，让学生最终即便忘记所有的招式，也能够得到背后无形的意境，也就是数学素养的提升。 李亚校长对五位分享老师进行点评，肯定了五位老师的阅读收获，并对微观大概念及宏观大概念加以诠释。活动第二阶段，由李亚校长进行“学习目标设计策略”培训。她指出学习目标要可观察、可操作、可测评，要建立课标与学习目标之间的联系。随后对学习目标的构成要素进行系统培训。 活动中，工作室成员对命题作业各抒己见，对学习目标续写的精准度、可测性、可行性有了清晰的认识，思维碰撞的火花，将活动推向高潮。 本次活动的开展，体现了阅读对教师成长的重要性，有效的阅读不仅夯实教师的理论知识基础，更能第一时间与最新的教育理念对话，为大概念指向的学生所能达到的核心素养做好诠释和发扬，真正的做好教育。