【“数”有专攻 “研”无止境】赛岐中心小学第12周数学教研活动

阮月卿

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　　为了深入落实新课标理念，进一步提高数学教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，提升数学组的教研水平。2024年5月15日下午，赛岐中心小学，雷光孝老师、尤少红老师、刘毓英老师为大家带来了精彩的公开课《用转化的策略解决问题》。

雷光孝老师教学花絮 尤少红老师教学花絮 刘毓英老师教学花絮

本次评课议程由汤素主任主持

刘惠莲老师评课：

尤老师这节课以故事引入，不但激发了学生学习兴趣，使他们了解转化的策略不仅能解决数学问题，还能解决生活中的问题。教学中釆用直观教学法，有意识地培养学生自主探究、合作学习的能力，掌握用转化、推导的策略解决实际问题

龚川源老师评课：

转化是指把一个数学问题更变为一类已经解决或比较容易解决的问题，从而使原问题是得以解决的一种策咯。所以，转化是一种常见的，极其重要的解决实际问题的方法、转化的手段和具体方法是多样而灵活的，既与实际问题的内容和特点有关，也与学生的认知结构有关，掌握转化策略不仅有利于问题的解决，更有益于思维的发展。

有效的数学学习是建立在学生合适的数学现实的基础之上的，五年级学生在以往数学学习过程中都积累了不少“转化”的体验，但这种体验基本上处于无意识的状态，只有合理呈现学习素材，才能促使学生对转化策略形成消晰的认知。因此，学生刚开始是一眼就可以看出，到之后可以借助方格，借助澡作，用平移和旋转把这一个复杂图形转化为一个长方形，这样以典型而有直观性的图形转化为切人口，既使牛习内容鲜明生动，很快提起学生的积极的学习心向，又能唤醒学生原有认知中的“转化”体验，让学生不知不觉地开始进一步感悟“转化”策略。

郭玉清老师评课：

“转化”是一种常见又及其重要的解决问题的办法。本节课刘毓英老师不断让学生感受转化的方向是把不规则图形变为规则图形，把复杂问题简单化，从而引导学生观察转化前后什么发生变化，什么不变。教师利用不同层次的练习，从不同维度入手，丰富了转化形式，进一步引导学生理解并掌握转化的策略，完成知识的自主建构，感受转化策略的“变”与“不变”。

赵少月老师评课：

尤老师的这节课，思路清晰，让学生经历了理解题意、发现问题、寻找方法、总结规律发现策略、运用策略，较好的体现了解决问题的流程与特征。应用课件并充分发挥课件的优点，解低了理解难度并顺利解决了难点问题。课堂上尤老师语言精练，并从多角度鼓励学生思考，有助于学生数学思维和逻辑推理能力的发展。

吴惠英老师评课:

教学来源于生活，应用于生活。雷老师在教学中注重引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,体会数学在现实生活中的应用价值。教学环节处理也很成功,各个板块之间的衔接自然。多媒体课件应用十分合理,课件中旋转、平移、割补、画图等操作不但能让学生产生强烈的视觉效果，同时也能促进学生思维的深刻发展,非常适合本节课的教学。再加上雷老师的适时有效的引导，突出了教学重点，分散了教学难点。

汤惠光老师评课：

本节课雷老师教学设计以不规则面积问题中的转化为线索，有序将学生回顾并结合课件，激发学生再现解决问题的过程，凸显了内容的情趣化和生活化，给足学生自主探索的空间，在探索的过程中，通过引导学生开展观察，猜想，操作，推理，交流等数学活动，培养学生的实践能力。

刘仰华老师评课：

刘老师在现实基础上，让生有效体验转化思想，课间呈现几个直观图和操作性极强的素材，以它们为切入口，调动学生积极的学习心向，唤醒学生原有认知中转化体验，让学生不知不觉感悟转化策略。

浅夏作伴启新程，奋楫逐浪助教研。一个人或许可以走得很快，但一群人可以走得很远。相信在赛岐中心小学这片教育的沃土上，老师们必将立足新课标，树立新理念，构建新教学，探索新方法，实现新突破。