“聚焦情境创设，提高思维能力” ——《找次品》五年级数学教研活动

Scaler

学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。五年级数学工作室于2024年5月15日组织开展隽水小学片区第三次数学联片教研活动，活动中黎偲老师给大家带来了一堂精彩的课程———《找次品》。 　　黎偲老师通过找不同的游戏，充分调动学生的积极性，进而引出课题。 　　教师出示例题一的三瓶钙片中找出少的那一瓶，让学生们试着观察找出稍轻的一瓶，从而引出“次品”的含义。 　　黎老师提问学生可以怎样找出次品，学生回顾旧知，可以用天平来找次品，教师出示天平，引导学生回顾用天平秤量的方法，利用旧知迁移，通过用天平的方式找出次品。 　　教师用学具模拟天平秤量的方法 　　教师教学用简单方法表示 　　通过找出题目中的数学信息，引出最不利原则，引导学生用最不利原则的思想去进行探究。 　　教师组织小组讨论并出示活动要求，学生进行小组活动探究，学生用学具模拟天平的方式，通过卡片找出至少需要几次找出次品。同学们各个神采飞扬，及时记录研究成果，活动氛围活跃。 　　小组代表上台展示他们的成果，教师适时板书引导学生用简单的方法表达出探究结果。 　　通过不断的模拟记录，学生讨论，得出结论：将物体分成三份、平均分（不能平均分的尽量平均分，使分的数量相差1，就能快速找出次品。） 　　黎老师设计分段式练习，层层递进，使得学生更好的掌握本节课的重点。 　　最后，黎老师带领学生一起回顾本节课的知识。 　　本节课内容的活动性和操作性比较强，采取学生动手实践、小组讨论、探究的方式教学。先多给学生一些时间，让他们充分地操作、试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。通过引导学生从纷繁复杂的方法中，从简化解题过程的角度，找出最优的解决策略。引导学生逐步脱离具体的实物操作，转而采用图形、符号等方式进行较为抽象地分析，实现从具体到抽象的过渡。活动完成后再让学生分组汇报结果。 　　通过听课，隽水小学片区教研组的老师们也是收获满满!老师们各抒己见，为本堂课的不足与优势进行了点评，对黎偲老师来说是很好的成长机会。 在教学中，学生绝不能成为课堂的倾听者，而应成为课堂的参与者。通过创设有效情境，将课堂的主动权交还到学生手中。我们还将继续尝试更多新可能新方法，让数学课堂成为学生的主场。