天福缘幼儿园中二班2024-6

天福缘幼儿园

放手游戏发现了不起的儿童游戏是儿童的天性，游戏中的儿童是主动、喜悦、投入的，自发地解决问题，获得经验；积极地表达见解，形成想法；勇敢地探索，迎接挑战；儿童的潜能得到最大程度的发展。具有自由自主游戏精神的一日生活，是为明天的社会而培养今天的孩子。 区角活动 『安全系统』硕硕说这个安全系统必须得三个人合作，两个也行，但是一个不行，因为这个安全系统太大了，一个人完成不了👍。体现硕硕理解人多效率才高和合作的价值！ 『房子🏠』涵涵有拼正方体地垫的经验，所以在拼搭时相对轻松，今天的长方体还是涵涵第一次探索，一个人没有办法对折拼好的平面地垫，在老师的帮忙下完成了长方体的拼搭。 然后涵涵又逐个拼好正方体，叠加在长方体上面，开始说是汽车🚗，可是看到剩余的地垫，涵涵又有了新的想法，于是拼了两个小房顶，摆放在正方体上，汽车就变成了房子🏠！ 地垫用完了，又拼了个吸管屋顶，涵涵的创作想法是“吸管积木五颜六色的很好看”👍。 “房子”的拼搭过程巩固了涵涵对立体图形以及立体空间的认知，使已有经验在反复操作中内化，作品的更新和独特体现幼儿的创新思维，为后续的学习和发展打下坚实基础。 『越越的“饮料店”&丞丞的“基地”』越越上周用小地垫拼了个家自己坐在里面，今天的区角继续探索地垫拼搭……一边的丞丞模仿越越的方法认真的拼搭…… 越越拼了和上周一模一样的外形结构，而一边的丞丞却有了创新，更改了造型。 越越喜欢丞丞的新造型，也模仿着拼了个一模一样的…… 越越独立的完成了作品拼搭，其外形和丞丞的一模一样。 游戏材料是幼儿游戏的物质基础。本周我们在纸杯区投放了牛奶盒、扑克盒还有长方形纸壳。希望带给幼儿新的游戏想法✌。 『城堡』活动开始，越越一个人拼地垫，多多入园后直接加入了拼搭，越越欣然接受多多的加入。 今天的作品和前一天的外形很像，因为有了多多的加入装饰部分也丰富了，利用扑克盒拼了装烧烤的柜子…… 『城堡』雨禾则利用地垫拼地板，纸壳和纸杯相结合，逐层垒高搭建了不一样的城堡！多种材料的拼搭，作品给人“井然有序”的视觉效果👍 『高塔』婧怡也对新材料有极强的探索欲，同样的纸杯和纸壳相结合逐层垒高，加入了冰棍杆和小夹子做成的烤串儿……这个高塔每一层都有婧怡的小设计呢😚 🍭区角活动～积木建构区🍭幼儿在建构游戏中虽然也要遵循围合、平铺、架空等搭建技能水平发展的规律，但幼儿游戏的目的不只是为了获得这些技能，他们在搭建中可能会出现装扮情节，涉及想象表征水平，也可能会出现结构稳固性问题的解决，涉及科学认知水平以及手眼协调性等动作水平。 『高架桥』贝贝说五一假期时和爸爸妈妈一起去哈尔滨度假，看到了高架桥，于是有了拼“高架桥”的想法…… 长板数量不够，贝贝就利用短板多次拼接的方式架空拼搭。 桥墩和路面修好后，贝贝在高架桥两侧摆拼了许多的“路灯”，桥面上摆放了一排“汽车”。 高架桥以及路灯、小汽车、路边的建筑物等作品细节的出现，体现了贝贝生活中的细致观察，通过积木拼搭表征高架桥，就是生活经验内化的过程。 游戏过后贝贝向小朋友们分享了自己的“高架桥”，可是多数的宝贝缺少“高架桥”的经验，不能积极参与讨论，于是我给孩子们找了一组高架桥图片，通过图片上的高架桥启发幼儿、为幼儿输送相关经验。 一起观看高架桥后，宝贝们获取到相关经验，积极的参与讨论。 儿童之间的经验交流与分享起到互相学习、相互启发的作用，而对游戏图像中出现的情况和问题的原因猜测，进一步激发了大家探究和验证这些猜测（假设）的欲望。 『宸宸的高架桥』有了前一天对“高架桥”的讨论，宸宸的“高架桥”也出现了，不再是直直的单层，还设计了高架桥下边的马路…… 睿睿分析了宸宸和贝贝的高架桥之间的不同之处…… 『高架桥』丞丞也在自己的理解程度内搭建了“高架桥”！ 丞丞想搭建一段坡路，于是利用三角形的形体特点使坡面牢固。 做了弯道和斜坡设计，并在终点设计了电梯，这样车子就可以直接被电梯运送到停车场👍。 多多对丞丞的高架桥进行了分析讨论，同时也提出了不足之处。 『火车道』妍琋、宸宸、健烨围合了火车道，妍琋给火车道拼了下坡路段，琋琋说这样火车就可以从坡顶滑下去了。 『城堡的门』熙熙用三块长方体和一块三角形积木拼了“城堡的门”（图1），然后美滋滋的和我分享，我说:“哦？这个门能让人进出吗？”于是熙熙又在原基础上加了一根圆柱体的高度，为了证明这个“门”能让人进出，自己跪在地上演示了一遍！ “哦？要爬着才能进出？”熙熙听懂了我的意思，没有做出回应，直接用行动回应我——继续向上加高一根小圆柱体的高度。 高度还不够，继续向上加高，由于最上边的两段圆柱体太细，上面的三角形门顶又太重，所以反复的坍塌，最后终于稳定住。 最后还是坍塌了，熙熙意识到上边的三角形太重了，于是换成长板，又调整了门的宽度和长板长度相似，游戏时间到了，熙熙没有完成拼搭…… 孩子们对熙熙的“门”进行了讨论。睿睿觉得这个门跟我们生活中常见的门外形不一样。 多多觉得这个门不够高，不适合大人出入。 贝贝则认为这个门不仅高度不够，宽度也不够！ 听了伙伴们的讨论，熙熙反思过后发现了总是坍塌的问题所在。 教师的问题促使孩子们追根溯源，共同发现因素，也逐渐提升着孩子们的问题意识和批判性思维能力。 『翕翕的蛋糕』翕翕第一次拼的积木作品就是“蛋糕🎂”，只是今天的蛋糕种类丰富了，新增了小正方形蛋糕和火车道。 翕翕和老师分享他的作品说:那两个大的、圆形的蛋糕一个是送给妈妈的，一个是送给刘老师的，那些小正方形的是给我自己的和老师们的，那边还有长方形的火车道。 生活经验迁移到游戏中，翕翕因能感知蛋糕的形体结构特征，拼搭出了大的圆形蛋糕和方形蛋糕，完成了数学认知目标，游戏分享时能使用相应的词汇描述蛋糕的大小、多少等量的特征，证明翕翕感知和理解数、量及数量关系。 『怪物游动社』多多和睿睿组合一起拼搭“怪物游动社”，先给怪物们拼高楼，多多负责拼搭，睿睿负责搬运材料。 高楼拼好，两个人一起拼怪物。 游戏过程中，两个幼儿相互配合，分工合作，其社会性得到发展，同时也感知了积木平衡原理。 『游乐场』六六和子姝用四块长板围合起一个“游乐场”，滑梯两侧是圆柱体围栏，围栏有两根圆柱体的高度，第一层全部用粗圆柱体，第二层全部用细圆柱体，既牢固又体现了同一粗细积木分类摆放的整齐效果👍。 『公主的城堡』航航的“公主的城堡”有休息的地方，有吃饭的地方，有看电视的地方等，多个空间组合，体现航航生活中对房屋内部结构的观察和理解，通过积木拼搭的方式表征出来，既内化了已有经验，又在拼搭中感知了积木的形状特征，丰富了数学认知能力。 『小鸟的家』雨禾近阶段一直进行各种“家”的拼搭，今天的“家”在简单的围合架空拼搭后，开始了对圆柱体的探索，三根细圆柱体叠加垒高的过程很艰难，反反复复的跌落重来…… 最后雨禾选择两根叠加垒高，并在上面放三角形积木进行装饰，呈现极强的立体效果。 『城堡』羿羿将多种不同形状的积木巧妙的叠加垒高，吸引了安雅和汐汐的加入。两栋高高的城堡下边是安全装置，防止坏人入侵。 看似简单的垒高实际却不简单，一直观察的我想一探究竟:为什么有的幼儿在拼搭积木时显得异常轻松，而有的幼儿则需要多次尝试才能完成呢？通过亲手拼搭后才知道真的很不简单，无论是动作大小、材料选择还是放置位置都需要精细准确，孩子们真的了不起👍。 『高高的城堡』子姝和乔乔的城堡多次坍塌进行修复、调整，最后还是坍塌了，但是在拼搭的过程中两个宝贝能互相配合，拼搭中感知到选择适合的积木放置方式和位置，以使物体的重心落在支撑基座的中心，物体才能平衡并保稳定。 『城堡』蕊蕊的游戏水平已经从地面简单平铺发展到架空垒高，游戏时长也在慢慢增加，这个过程即幼儿的专注力、自信以及独立做事的发展过程。 🍭区角活动～益智区🍭益智游戏发展了《指南》科学领域“感知形状与空间关系”中的目标，能感知物体的形状特征，画出或拼搭出该物体的造型。 🍭区角活动～美工区🍭美工区落实了《指南》“动作发展”和艺术领域“表现与创造”中的目标——“创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调”、“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。” 🍭区角活动～游戏分享🍭集体分享和反思使游戏中原本可能只是个人建构的学习变为社会建构的共享活动，促使游戏中的个人经验向群体经验转化。同时幼儿的语言能力得到发展。 🍭区角活动～写话记录🍭幼儿记录自己游戏活动的意义重在发展概括能力、表征能力和口语表达能力，并将儿童无意识的经历提升到有意识的经验层面。教师转录的价值则重在密切师幼关系，增强幼儿的自尊自信，激发幼儿学习书面语言的兴趣，也给教师深入了解每一个幼儿的机会。 惯例活动 🍭母亲节特别活动🍭 🎈手势舞《最亮的星星⭐》🎈 🎈大声对妈妈说“妈妈，爱你😘”🎈 🎈绘画活动『送给妈妈的礼物』🎈“母亲节我要送给妈妈好多棒棒糖🍭”、“我要送给妈妈鲜花”、“我要送给妈妈小礼物”、“我要送给妈妈好吃的”…… 🎈手工《给妈妈做件公主裙》🎈教师操作讲解。 幼儿动手操作。 漂亮的公主裙做好啦，我们要送给最爱的妈妈喽😚✌。 🍭绘本阅读🍭幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是阅读和故事分享。 🍭科学活动🍭『会吸球的瓶子』 活动目标:让幼儿感知物品漂浮的原理，了解大气压强原理感受捏瓶子的过程和方法，同时体验游戏带来的乐趣。 教师示范操作。 幼儿动手体验。 🍭非洲鼓活动🍭 《快乐小猪》第二课时 🍭绘本故事🍭刺猬拿铁的生日到了!动物朋友们想出了一个特别的主意：为拿铁安排一场绝对难忘的生日旅行，串联起这冒险之旅的是八条谜语，猜对一条，才能根据它的谜底找到出下一条谜语的朋友，这不光是智力和胆量的考验，也是一场爱与信任的考验…… 🍭个人能力培养🍭“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕……的正确方法。”在日常生活中发展幼儿的“生活习惯和生活能力”。 🍭音乐活动🍭每日的音乐活动落实了《指南》中“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的目标。 🍭体育活动🍭“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”落实了《指南》中“动作发展”的目标。