<p class="ql-block">观察时间：5月9日</p><p class="ql-block">观察教师：林鑫</p><p class="ql-block">观察班级：中班</p><p class="ql-block">观察幼儿：粉格女生</p><p class="ql-block">观察区域：梯子区</p><p class="ql-block">领域：健康</p><p class="ql-block">聚焦关切点——身体整体运动能力</p> 游戏过程 <p class="ql-block">我看到的游戏一开始，女生和同伴坐在用单杠支撑起来的垫子上，她翻身趴着往下滑。搬来梯子后，第一次是站在梯子上的第二格，她的想法是直接跳上去，结果没上去。她马上调整梯子与垫子间的距离，第二次是先用脚试了试，又用手够到垫子，再用脚爬上去，结果又没上去。第三次再调整梯子，还是选择先用手抓住垫子，再用脚往上爬，这次成功爬上来了，爬上来之后，又马上滑下来，加入垫子中间与其他同伴一起参与游戏。</p><p class="ql-block">第一次失败她能意识到自己是位置的原因，及时调整梯子，第二次失败再次调整梯子，第三次成功爬上了垫子，女生在遇到问题时能及时对材料进行调整达到自己的目的，对材料的探索、运用也比较熟练。女生在动作发展方面具有一定的平衡能力，动作协调，灵敏，有一定的手部力量。在发展关切点中能达到台阶三：独立完成有一定难度的运动，不至于摔跤受伤。</p> <p class="ql-block">女生从垫子中间出来后，她从倒着的梯子一点一点手脚并用跨出来，她在另一边的梯子上再次爬到了垫子上，在这一边爬上去比较简单一点，她每次下来的时候都会翻过身，用手抓住中间的单杠慢慢滑下来，看来对自己的保护意识很强。从这个视频中可以看出女生的动作连贯，能运用身体多部位协调配合来完成自己的想法。在身体整体运动能力关切点中能达到台阶四中的：保持身体平衡，肢体相互配合完成任务。</p> <p class="ql-block">女生会时不时的关注其他同伴的游戏，趴在梯子上看垫子下边的人在玩什么，会跑到同伴多的地方想参与他们的游戏。但是她好像不知道怎么去尝试参与他们的游戏，一个女生说：你的鞋子穿反了。她就跑到这边爬上梯子来到垫子上，把鞋子倒了过来。她可能觉得只要把鞋子换过来就能参与他们的游戏，换过来马上去找那个女生，给她看。</p><p class="ql-block">本来她的鞋子穿的是正确的，别的同伴一说穿反了，她就去换了，看出女生很在意同伴的看法，对自己不自信。</p> <p class="ql-block">女生找到同伴后进行验证，发现鞋子还是反的，又马上倒过来。在进到围起来的垫子里边时，她是最后一个扶着垫子进来的，她想整理好的但是垫子却倒了。有两个女生在说：你干嘛呀。而女生也没有很大的反应，愣在原地，不知道怎么回应，而后跑回有单杠的垫子中间，在跑的时候会双脚跳起来，进行情绪自我调整。</p> 教师支持 <p class="ql-block">与班内老师交流了解到，女生平时大多数都会自己玩，很少有固定的玩伴。平时在家多由爷爷奶奶来照顾，很少与爸爸妈妈在一起，所以导致性格比较内向。像这种类型的孩子很需要我们老师多关注。</p><p class="ql-block">1、发现孩子做的好的地方，多进行鼓励，增强她的自信心，让她多表达自己的想法，这样其他同伴也能发现她的优点，乐于接受与她一块参与游戏。</p><p class="ql-block">2、鼓励她多与同伴交流，与同伴分享自己的发现。可以引导她发现参与别人游戏的小技巧，比如：询问能不能参与游戏、分享自己的玩具、扮演某个角色等。</p><p class="ql-block">3、她的身体平衡能力、协调能力还是不错的，在集体游戏中可以多让她参与，提高身体的灵敏性，增强上肢力量和腿部力量。</p> 我的反思 <p class="ql-block">在自主游戏中使用《指引》可以明确知道幼儿的行为发展到哪一个阶段，能让老师能发现幼儿的发展，不能只局限单独的领域中，游戏中幼儿的发展不在单一的某个领域，会涉及到多个领域，所以解读幼儿的表现，评估幼儿的发展，要先会观察，看到幼儿的能力，先看到学习过程在看到发展状态。在接下来的工作中，深入学习《指南》《指引》，运用其中深入分析孩子的能力。</p><p class="ql-block">编辑：林鑫</p>