<p class="ql-block">《教育，从看见孩子开始》读后感</p><p class="ql-block">重视孩子是一个社会、一个国家文明进步的标志。要提升国民素质，为国家强大奠定人才基础，谋求国家创新和发展，就必须做好教育工作。而好的教育，很重要、很应该引起重视的就是首先要“看见”孩子。本书别出心裁，呈现了有名教育家朱永新与苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶等中外教育大家的超时代隔空对话，展现了教育理念的时代思索和碰撞，演绎了关于教育真谛的精彩话题，给广大教育工作者以深刻思考和启示。正如文中所述：教育，首先必须从看见孩子开始，让孩子站在舞台的中央。这不仅仅是一种教育理念，更需要我们实实在在的行动。无论是作为教师还是家长，想要教育好孩子，首先应该来到孩子的队伍里，来到孩子的身边。只有发现孩子、了解孩子、解放孩子、信任孩子，我们才能真正地教导孩子，真正的教育才有可能发生，我们才能读懂孩子。每一个孩子都是上天派来的天使，每一个孩子都是潜力无限的宝藏。每一颗种子都具有发芽滋长的可能性。但是有的种子竟不能发芽，即使发了芽，也是华而不实的。我们需要做的就是尽最大努力发挥这种可能性，相信种子。如果你的孩子将来是桃花，就让它在春天姹紫嫣红，不要要求它成为夏日的荷花。我们要做的不是改造者，而是点灯人、挖掘者，点亮孩子的心灯，挖掘孩子的潜能，照亮孩子的前程。十根手指头伸出来，也有长短粗细之分，每个学生，因为他的环境、父母、天赋等各种因素，都呈现出鲜明的个性特点。我们可以把教育比作是根雕艺术，很多人对于一眼看上去粗粗糙糙的树根没有任何好感，其实那可能就是孩子的天性，这些天性中包含了很多东西，有好的，也有不好的，至于这样一块并不好看的树根，能不能成为一件艺术品，完全是由教育的细心打磨而成，但是高明的艺术家拿到一块木头的时候，他不会上大锯、不会上斧子，把树根大肆改造成心目中的样子，而是首先观察，利用这块木头本身的特点，设计成它该有的样子，所以当一件艺术品成型的时候，人们就会觉得鬼斧神工，自然和谐，如果见到太多改造的痕迹的话就失去了根雕的艺术，同时根雕的艺术还在于每一个都是不一样的，连木头都是不一样的，何况人的个性呢？作为教师，很少会有人不爱自己的学生。但是，在教育过程中，尽管有时我们为他们的成长付出很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，让我们感到又爱又恨。每当这时，我便开始思考，究竟是哪里出现问题了呢？我想，其中最重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他们当作一个平等的人来对待。作为一个独立的个体，孩子也有自尊心。我们常常打着为孩子着想的旗号，牺牲他们现在的幸福。其实幸福是当下的。我们对孩子的关心应该是亲切且多样的，而非急功近利。在与孩子处于对立面时，我们需要牢记这样一句话：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。的确，站在孩子的角度去想，假如是我，我希望老师怎么做？假如是我的孩子，我会对他做什么？用孩子的方式去思考，蹲下身来，站在孩子的队伍中。此时，你会获得不一样的答案。你会看到孩子真实的需求。教育的最高境界是让每个孩子都成为他们自己，把他们的潜力充分地挖掘出来，把他的个性充分地张扬出来。除了在课堂上，在家庭里，在社会上，在孩子成长一切的生命场域中，都要能做到。这本书中有很多的观点都在让我们理解我们应该如何教育孩子，让我们逐渐懂得什么样的教育能够促进孩子，什么样的教育能够让孩子幸福成长。我们曾经都是孩子，孩子也都终将是我们。作为教育工作者，我们要有足够的耐心与信心，去呵护与等待，让我们拉起每一个孩子的手，与他们一同沐浴阳光风雨，去享受这一种幸福。看见孩子，让孩子站在舞台中央，不仅是一种教育理念，更需要我们每一个人实实在在的行动。将自己的感悟融入教育儿童的实践中，让孩子健康快乐地成长。</p>