室内区域游戏观察记录——绘本

山野

观察实录 　　整个教室中，小朋友最不常去的就是阅读区，对于他们来说，绘本远远不及其他玩具的吸引力大，但是也有几个小朋友会时不时的去阅读区翻阅。阅读活动中，白泉很安静地在座位上翻看着一本绘本，不一会儿，他的眉头皱起来了，于是我就说：“刚才你看绘本时看到些什么内容？”话语一落，白泉毫不思考说到：“今天，我看了《小红军》”一边翻着页码一边讲述着自己看到的内容，一口气说了很多，这时候有许多小朋友也被白泉讲的故事吸引过来，但是有几个小朋友都盯着白泉皱着眉头，于是我反问他们：“你们都听懂了吗？”孩子们都摇着脑袋说没有，白泉也不知所措。于是我问小朋友们是不是刚才讲故事的时候语速太快了，表达的不清楚呢？小朋友纷纷点头，于是我就抓住机会告诉小朋友们，讲绘本的时候语速要慢一点，声音稍大一点儿，尽量让每个小朋友都听见你的声音。白泉听了以后点点头就继续看绘本了。 　　田羽茜小朋友也在绘本区看了一本有趣的绘本，但是在阅读的过程中，她遇到了不懂的地方，于是鼓起勇气找到了老师，让老师帮她解读内容。 　　其实小朋友能主动和老师讲述自己在绘本阅读中所看到的内容，这种行为是非常棒的，只要幼儿能积极发言，不管说的内容如何，都是非常好的表现，教师要及时给予鼓励表扬。坚持鼓励表扬和锻炼还是有用的，至少他可以清楚地表达出绘本的名字，虽然讲述内容时有停顿、重复，或者是声音太轻、语速含糊，就连站在旁边的老师也听不清楚在讲什么，但是只要幼儿愿意讲，我们就应给予鼓励。 　　那么教师在平常的学习生活中应该采取怎样的支持策略呢？我认为教师首先要和幼儿平等相处，位置放平，老师和小朋友们要积极的互动，多与小朋友们说说话，同时也多让幼儿开口说话去表达。其次，鼓励幼儿大胆讲述自己在绘本阅读中看到的内容，讲述内容时，语速要慢，声音洪亮，心里不要急，慢慢地讲。每个字、每句话都要讲清楚。最后，与其父母交谈，建议家长陪伴孩子阅读时，尽量不要打扰孩子看书的过程，等孩子看完后再问几个问题，也可以和孩子一起到书里找答案，对于孩子说得好的答案，家长要及时表扬和鼓励，增强孩子的自信心。 教师反思： 　　教师要耐心的观察与等待，不要急着帮助孩子解决问题，而是给予孩子自己发现问题、解决问题的机会，做到真正的放手，让孩子们自己寻找方法，解决问题，取得经验。 1、教师应蹲下来与幼儿平视，耐心的倾听他们的表达，在带领幼儿阅读绘本时，要有重点的选择绘本给幼儿讲述，使幼儿了解绘本内容。 2、教师应鼓励幼儿大胆讲述，展示自己。 3、教师要与家长沟通配合，彼此分享好的阅读方法，并将这种好的方法坚持下来，分享给更多的小朋友家长，让小朋友爱上阅读。