滑道滚轮之多米诺游戏记

岁月里

活动背景 　　陈鹤琴老先生说过：“小孩生来就是活泼好动的，是以游戏为生命的，游戏是幼儿的基本活动，对于孩子来说，游戏就是生命，生命就是游戏。”最近孩子们不管是室内户外对滚轮游戏都非常感兴趣，了解到在上学期的他们对多米诺游戏有初步的经验，但搭建的都很短。于是，作为幼儿的支持者和引导者，我始终追随孩子的兴趣，以开放式的问题去激发孩子的好奇心和探究欲望，我看到六孩子们在自主游戏中独立思考、产生新意的想法，积极动手动脑去解决问题。 活动实录一、滚轮滑道 在户外游戏时，李宇鑫搭建了一个滑道，他用长木板和长方形积木搭建而成的，用圆柱体滚，大概是两米多的平地，一米的下坡滑道，他在滚得时候推动一下，滚轮就掉下去了，他又尝试了几次都滚下去了，随后他轻轻的滚，但是滚的距离比之前短，于是他就跟随滚轮，滚轮快要停下来的时候，他就推动一下，快到链接处，滚轮卡住了往回了一点，于是他提起来一下辅助滚轮滚下坡。 遇到的问题： 1.滚轮为什么会脱离滑道？木木：滑道太小了。茜茜：滚的时候会歪掉，不平衡。昕艳：因为有风把它吹倒了。 2.怎样让它不掉下来？黎哲明：搭个围栏。木木：把滑道变宽。苏有缘：把滑道变成小山一样，搭高一点。茜茜：滚的时候扶住它。 教师反思： 在此次游戏中，李宇鑫小朋友非常有耐心很认真专注的搭建，哪怕滚轮总是滑落他也没有放弃直至成功。于是我在游戏分享与回顾的时候，我只抓住一个点——为什么滚轮会掉下去？我将问题抛给了孩子们，孩子们的回答非常有新意——风吹的、滑道太窄了、坡度不够高等等，相应的问题———怎样让滚轮不掉下去？问题和解决方法我都交给孩子，我只帮助幼儿总结他们想法，我期待他们用自己的方法去验证解决自己的问题同时也希望更多的小朋友参与游戏。 二、多种滚轮滑道 　　在户外游戏时，潘赟景搭建了一个和李宇鑫昨天类似的滑道，两米的平地滑道加一米的下坡滑道，等搭完之后，他发现了潘丽群在旁边也搭建了滑道，但是她搭建的滑道更高更宽，是用人字梯和木板搭建的，于是，潘赟景拿着他的恐龙一起去找潘丽群玩，首先他们用小圆柱体滚，两个人反反复复的滚，看到小圆柱体滚得很远，他们很开心，刚开始他们是依次交替滚，滚着滚着换了一种材料扁形圆柱体滚，两个人同时滚，嘴里还会说：“准备好了吗？开始。”往复几次，又换了三角形、大圆柱体、恐龙滚，但是恐龙滚得次数最少，只有两次，依次是三角形滚的少。 分享与回顾：如何验证哪种材料最快？ 刘梓萌：搭建六个滑道同时滚，比比看哪种材料最快到终点。刘老师：手机记时，看看哪种材料用时最短。 教师反思： 　　孩子们果然在第二天去验证自己的想法，同时也吸引了更多的小朋友参与游戏，让我惊喜的是他们结合了不同的材料游戏。我发现他们用了不同材料作为滚轮，于是乎我本来想让孩子们去探究材料的不同（大小、重量、形状）、接触面对速度的影响，但我在分享时发现孩子们或许没有那么深入，我退后一步，选择更浅显的问题——哪种滚轮材料更快？如何验证？我想有意识的去引导孩子们去探究，并且是有兴趣的探究，孩子们提出要搭建六个滑道同时比赛，看哪种材料最快？在此基础上，我教给孩子们另一种方法——计时。我认为不仅仅是要提高孩子们的积极的探究兴趣还要拓宽孩子的经验，使得孩子们获取更多知识。 三、探究多种滚轮速度 　　潘赟景、潘丽群、黎子猷搬来了梯子和木板，搭建了滑道，并请老师计时，他们依次尝试了大圆柱体、扁形圆柱体、正方体积木、三角形积木、小圆柱体、恐龙滑行。所得的结果为大圆柱体用时1.11秒，扁形圆柱体用时1.15秒，正方体积木用时1.33秒，小圆柱体用时1.46秒，三角形积木用时4.43秒，恐龙用时2.58秒。 分享与回顾： 猜想为什么大圆柱体滚的最快？付政冬：因为有风助力。刘梓萌：因为大圆柱体最重体积最大了，所以滚下来就很快。……. 结论： 1.坡度越高，滚的越快。2.滑道变宽，滚轮就不会脱离滑道。3.记时的时间数字越小，速度越快。4.滚轮越大越重，滚的越快。 教师反思： 　　在隔天孩子们就利用了自己的方法去探究哪种滑轮材料的速度最快，但是因为材料的有限，孩子们最后选择了请老师计时在整个游戏过程中，我们看我看到了孩子们，他们在探究的过程中积极地动手到哪去寻找答案。并且在游戏过后，他们在分享与回顾的时候通过了老师的记录时间表能够能够总结出自己的结论——秒表的时间越短速度就越快。同时他们通过对之前游戏的经验累加，也得出相应的结论，让我对孩子们的不得刮目相看，但是我回头想想，我只引导孩子去探究，在探究前我同时应当引导孩子作准备去记录，设计表格，训练逻辑思维。在分享与回顾时，我希望孩子们不断和积累经验，提升知识，我又抛出之前想要拓展孩子们的经验孩，引导其去探究材料的不同（大小、重量、形状）、接触面对速度的影响，引导孩子们去感知和理解事物“量”的特征，如高矮、粗细、大小等。我便提出问题——为什么大圆柱体的速度更快？ 四、多米诺+滑道滚轮 　　在户外活动前，我们了解了多米诺与滚轮结合的游戏，于是，在今日户外自主游戏时，我发现有很多小朋友都在进行此类游戏，他们都搭建了滑道，潘赟景、钟家翊、周馨程和王诗琪他们搭建了三组的滑道结合多米诺的游戏，其中潘赟景和钟家翊的滑道都相同，周馨程和王诗琪的滑道更高一层积木，钟家翊的多米诺是由扁长方体间隔排列，每一次的滚轮都撞倒了，潘赟景的多米诺是由扁长方体和大长方体结合紧密排列，每一次的滚轮都未撞倒，而周馨程和王诗琪的多米诺是中等厚度的排列，间距比钟家翊的略短，她们每次滚轮的撞击都只晃动了前面一两块的积木。 分享与回顾： 对比三组游戏，影响多米诺+滚轮滑道游戏成功因素有哪些？潘赟景：滚轮太大了，滚的时候会转弯就碰不倒了。星程：我的滚轮太小了，撞不倒多米诺。李宇鑫：有的滑道坡度不够高，冲击力不够。茜茜：他们的多米诺间隔太小了，潘赟景的都挨着了，钟家翊的间隔刚刚好。木木：积木太厚了，要薄一点更容易撞倒。……. 五、弯道滚轮+多米诺 　　在室内自主活动李宇鑫小朋友一个人很认真的搭建的滑轮与多米诺游戏，他搭建的多米诺游戏有一个转弯，排列的第一块多米诺是厚的正方体，而后是扁的正方体，中间穿插了三款长方体积木，他滚得时候第一次滚轮冲到了中间转弯点，只倒了中间转弯部分，第二次挑战成功，所有的都倒了。 教师思考： 　　多米诺的游戏一出现，孩子们便开始弱化了滚轮滑道，在晨谈时，我也分享了多种多米诺游戏的玩法，于是他们在游戏计划里很有想法——爱心形状、圆形形状、弯道形等多种多米诺游戏计划，但在初步探究中，从最简单的弯道便遇到了问题，经验的不足、未结合其他材料、游戏时间的不够都是孩子们导致失败的因素，但我认为多给孩子们时间去探究便好，只要他们有兴趣。 六、弯道改直线多米诺 　　户外活动之前，小朋友们们分享了今日游戏计划，有很多小朋友对多米诺的兴趣依旧很高，有小朋友说今天要搭弯道多米诺、爱心形状多米诺、正方形状多米诺等。但是在户外的时候只有直线多米诺和一个弯道多米诺游戏，其中潘赟景和李宇鑫搭建了一个弯道的多米诺游戏，但是他们的多米诺在弯道转弯处都停止了没有击倒，于是李宇鑫改成了直线多米诺，这次他成功了，潘赟景被他吸引过来了，他们便一起搭建了两组直线多米诺，直到他们拿出的材料都摆完了，李宇鑫就说：“准备好了吗？”得到潘赟景的回应后他们就推倒了，这次也成功了。 分享与回顾： 问题一：为什么弯道处没有倒？茜茜：他们的角度太直了，所以撞不倒。黎哲明：他们力气太小了，没有撞倒。苏明玮：他们的弯道处像“9”一样的形状，撞不到那块积木。…….. 教师思考： 　　我发现此类游戏孩子们逐渐失去了兴趣，在玩的小朋友减少了，他们对成功的兴趣更高，当一次失败他们便放弃了探究弯道多米诺游戏，其实在游戏过程中，我很想问问孩子们为什么放弃？但是看到孩子们在直线多米诺游戏成功时的笑脸，我又转念一想，孩子们的游戏是自主的、是愉悦的，作为教师应到做好一个观察者和引导者，不可过多的插入孩子们的游戏。 七：椭圆形多米诺游戏 　　今天在室内游戏的时候李宇鑫小朋友又在玩他的多米诺游戏，这次他的多米诺是用正方形的积木排列而成，他组成了两个弯道，第一次推倒的时候在第二个弯道停住了，他又继续推了一下都倒了，接着他又全部扶起来，这次一次性都倒了，他又转变了形状，排列了一个椭圆形的多米诺，也一次性都推倒了。 教师思考： 　　此次游戏第一次出现了图形多米诺，但是可以看到材料有局限性，数量和种类是不够，应当引导他多使用多种材料，包括不同形状的积木，甚至其他类型材料。孩子们其实在计划时都很有新意，各种图形各种想象，但是在游戏时会因为材料、同伴放弃游戏计划，从而导致每次都只有原班人马游戏，另外游戏虽然在进步，但是我相信李宇鑫小朋友只要给他足够的时间他一定会创造一个大型的多米诺世界。 活动特点及价值 　　1.自由探索新技能活动中，老师作为一个旁观者、引导者、支持者，主动参与的较少，把活动放手交给幼儿，让孩子们自由探索，发挥想象进行创造。在自主的探索下、同伴的合作中获得新经验、新知识。 2.幼儿自主自愿的活动。爱玩是孩子的天性，幼儿是出自于自己的兴趣和爱好，而不是在外部的要求和控制之下去进行游戏，在游戏中幼儿自行决定玩什么、和谁玩和怎么玩。 3.没有强制性的外在目的。游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务。幼儿玩游戏的目的在于游戏活动本身，是为了好玩而游戏，除此之外别无其他目的。幼儿在游戏中，往往更关注游戏的过程，而不是游戏的结果。 4.伴随着愉悦的情绪体验。这主要表现在三个方面：一是游戏适用幼儿的需要和身心发展水平，幼儿在游戏中能够感到极大的快乐。二是幼儿在游戏中能控制所处的环境，从成功和创造中获得愉悦的感受。三是游戏没有强制的目标，没有压力，因而幼儿感到轻松、愉快。