你，就是下一个学霸——学生认知觉醒和学习力提升报告会顺利举行

柯文平

学生

学习

认知

错题

素养

觉醒

教学相长

我们

学会

通过

2016年9月,教育部发布《中国学生发展核心素养》。中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升中国教育国际竞争力的迫切需要。 授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲。落实核心素养，从“学会学习”开始。美国著名未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。” 2024年3月份，我参加了阳新县青年教师成长共同体共读活动。在读完《认知觉醒》一书后，我决定为曲松县中学的全体学生举行一场别开生面的交流会。 本次交流会面向九年级全体师生。我以曾在北京第24届冬奥会开幕式暖场环节播放的藏语歌曲《FLY》作为我的开场音乐，以缓解学生的紧张状态同时拉近学生距离。会前，我和学生们一起高唱《FLY》，报告厅很快成了音乐的殿堂。紧接着我通过台湾微电影《梦骑士》激励学生参与到活动中来。我和师生一起探讨何为“教学”？后排一学生很快举手，分布在会场各处的湖北师范大学铜草花志愿者上前给举手学生递交了话筒。“教学相长”，后排学生坚定有力的说出四个字。是的，教学，既是教育学生、教学生学，还会教学相长。我们教育工作者，不仅要教书，更重要是育人，育全面发展的人。教学生学会学习是我们教师的重要的任务和担当。 我的讲座围绕“认知觉醒、心态篇和方法论”三个板块展开。第一板块认知觉醒是让学生认识自己。我通过介绍人类三重大脑：本能脑、情绪脑和理智脑特点和关联，引导学生重视理智脑学习知识，提升认知，运用策略，既尊重包容又巧妙驱动本能脑和情绪脑，让他们开心干活。 选择比努力更重要，我通过学习专家李晓鹏学习的秘诀告诉学生：舒适区容易因无聊而走神，拉伸区有成就有挑战且进步最快，困难区容易因畏惧而逃避。我们要选择在舒适区边缘的拉伸区扩展自己的学习范围。 介绍世界第八大奇迹——复利曲线，告诉学生任何学习都是这样，刚开始进步快，然后会变慢，进入一个平台期，突破平台期，坚持就是胜利。和学生一起得出耐心不是毅力带来的结果，而是具有长远目光的结果。 鉴于有些学生在近十年的求学过程中已经产生“我不行”等消极思想和负面情绪，我通过跳蚤变成爬蚤的悲剧以及贝多芬的母亲、罗斯福、丘吉尔和希特勒的故事勉励他们要突破自我设限，还通过万国朝拜的大唐盛世、晚清八国联军的入侵和现在中印边境的冲突告诫同学们过去不等于未来，哪有什么岁月静好，只是有人为我们负重前行，我们要为中华之崛起而读书。 活动中我还和学生们一起高声诵读世界最具激励效应畅销书作家奥格·曼狄诺的《羊皮卷》以告知每一个学生都是独一无二的造化，都是独一无二的奇迹，要用全身心的爱来迎接今天，相信“今天是此生最好的一天”，要深知成功的秘诀：坚持不懈，终会成功，最重要的是现在就付诸行动。

第二板块心态篇——你真的很不错。

我借助《赢在中国》特邀嘉宾，著名的畅销书《方与圆》作者，中国最顶尖的人际关系学专家和企业文化专家，中国本土创业励志学家第一人丁远峙先生告诉学生们：知识不如能力，能力不如品质。优秀品质所必须具备的三要素是:自信、勇气和热忱,这三个要素是立身的根本。讲到“自信”，我结合生物知识给学生们播放了人类生命的诞生的动画视频，告诉每一个学生——你一出生就是一名成功者。

还介绍了一出生就没有手和脚的却能突破人生边界的勇士尼克·胡哲。讲到“勇气”，我给学生们介绍了“木桶理论”，也被称为短板效应，是由美国管理学家劳伦斯·彼得提出的。其核心内容是，一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。我告诉同学们盛水量就是我们的学考总分，短板就是我们最薄弱的学科，也是我们最不喜欢、最怕的学科。最怕什么学科，我们就要鼓起勇气、硬着头皮攻克这门学科。我们要扬长补短，要相信天道酬勤。 讲到“谦虚”时，我为同学们介绍的一本书《空杯心态》，还邀请全场所有学生上台体验往装满水的瓶子里投放回形针并观察水是否溢出。上台体验之前，有的学生以为自己学饱了，学好了。没想到一个装满水的瓶子里还可以装进150枚回形针。同理，只有空杯子才能盛下最多的东西，只有虚心的人才能学到最多的知识。体验胜于说教，沉浸式体验教学旨在激发学生的兴趣和潜能，帮助学生更深入地理解和应用所学知识。在沉浸式教学中，学生不再是被动的听众，而是参与者和创造者。蒙台梭利说过： “我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了 ；我做过了，我就理解了。”是的，百闻不如一见，百见不如一干。

第三板块：方法论，方法不对努力白费。

我通过书籍、图片和视频向孩子们一一分享了学习的：“闭环效应”“错题管理”“思维导图”“大量阅读和练习”“边学边问”“限时自测”“教学相长”“碎片化时间的利用”“只追前一名”等学习技巧和战略。在讲到“错题管理”时，我通过视频呈现了我们班的生物错题本，并为全场每一名学生赠送了一本错题本。我还展示了西藏自治区2023年普通高等学校招生录取最低控制分数线，希望他们以此为目标考入理想高中。

最后我借助《认知觉醒》一书告知学生：“四肢发达，头脑简单”这话不知坑了多少人。好的事物，往往是正相关的。时常运动的人，体内生态一汪清泉；久坐不动的人，体内生态一潭死水。一些不愿意运动的人则更容易滋生焦虑、抑郁、消沉、低落等各种不良情绪，并且还可能会变笨。运动不仅能使人身材更好，精神更佳，同时能增强大脑功能，提升注意力、记忆力、理解力、自控力，从而增强学习效果，让人创造更大的成就，获取更多资源。好的学习模式是：运动加学习。 本次交流活动，我还积极践行舞台教育理论（人人是自己的主角，舞台是人人的舞台，台上台下都是主角），通过电影式讲座、故事分享会等呈现方式给师生带来不一样的观感。长达一个半小时的讲座结束后余音绕梁，同学们方兴未艾、依依不舍，我站在舞台上和学生一一道别。
培养学会学习的人，我们在路上。