观察思考行动——回民区青年教师岗位胜任力培训之集体教学活动中师幼互动的有效策略

回一幼张燕妮

五月，刚诞生的夏天，阳光漫游，铺陈初夏声色。一面阳光，热辣滚烫；一面阴凉，香甜清爽。春未尽，夏初临，万物生长进行时，好像在说：真是初夏好时节。 带着初夏的轻柔与活力，5月10日下午，回民区幼儿园青年教师岗位胜任力培训第三场在回民区第三幼儿园开展，由回民区绘本工作坊承担。 依据《回民区幼儿园青年教师岗位胜任力培训方案》，为夯实青年教师队伍的专业基础，规范幼儿园日常教育工作，提升老师们的素质和能力，此次活动以“集体教学活动中师幼互动的确有效策略”为研点，帮助青年教师从鲜活的案例中看到师幼互动，在讨论分析中梳理经验，在思维碰撞中整合提升，最后形成理念的认识，为老师们之后的工作提供支架。 知·活动缘由 活动伊始，张燕妮老师对本次同课异构的选材进行了说明，并向老师们呈现了工作坊前期磨课的过程。接着，现场分组，教研小组的老师领取作课教师的教案，分别重点观摩记录两节课中所看到的师幼互动，为接下来的教研做准备。 观·教学活动 现场教学所展示的两节集体教学活动同为大班语言，两位作课教师依据绘本故事《饺子和汤圆》进行了不同形式的教学设计，展示了同一领域下不同的设计思路。 回民区第四幼儿园孙凤凤 孙老师利用自主阅读的形式帮助幼儿了解中国传统美食饺子和汤圆的特点，并在阅读后用图片再现绘本内容，且利用桥型图让幼儿用对比的方式描述饺子和汤圆的不同。孩子们沉浸在轻松的活动氛围中，老师的回应和鼓励则让幼儿和老师产生了积极的互动，而活动最后的围裙剧表演有效调动了孩子们想要参与表演的兴趣，层层递进的环节助推了教学目标的达成。 回民区第六幼儿园白燕 白老师在此次活动中截取了绘本中的部分内容，以评选“最佳传统美食”为主线，大胆尝试辩论的形式，帮助孩子们深入了解传统美食饺子和汤圆。孩子们通过同伴间的讨论、绘画支持理由、分享自身观点完整表达自己的生活经验，教师则巧妙的利用绘本内容进行小结。而在第二次评选时，教师给予孩子重置观点的机会，并通过总结让孩子知道饺子和汤圆都是最佳传统美食，以此提升孩子的生活经验。 谈·现场感受 集体教学活动后，张燕妮老师与两位作课教师进行了现场访谈，张老师从“今天现场教学中让你印象深刻的片段是什么”和“你觉得今天的师幼互动怎么样”两个问题切入，让两位作课教师谈谈自己的感受。 话·师幼互动 访谈过后，教研一组和教研二组的教师代表就两节集体教学活动中所看到的师幼互动，以及这些师幼互动在教学活动中的作用进行汇总发言。老师们从作课教师对于孩子的回应、给予孩子表达的时间、教师的肢体动作回应等方面进行分享，建构了“师幼互动”这一概念的初印象。 绘本工作坊的老师则分享了本次教学活动中借助“集体教育活动师幼互动评价量表”所听、看、评的内容。与此同时，李杨副园长以工作坊现场使用评价量表为例，为青年教师解读了评价量表的使用方法，帮助青年教师明确及规范教育行为，同时也为听评课提供工具。 研·有效策略 为了帮助青年教师梳理经验，有效输入并输出，教研小组的老师以“集体教学活动中师幼互动的有效策略”为研点，展开讨论。教研一组和二组的老师用思维导图的方式呈现研讨内容，而工作坊的老师则根据青年教师的分享利用关键词做补充及归纳。 老师们积极展开讨论，从不同的角度阐述自己的观点，详细分享了小组梳理的思路框架，而工作坊的老师从教师和幼儿两个纬度进行归纳总结。在大家的思路碰撞中，整合经验，形成明确的行动路径。 教研小组研讨的过程中，为了让台下的老师们也能“活跃”起来，张燕妮老师以抽取“幸运观众”的方式和老师们进行互动，交流师幼互动的相关内容。 享·总结提升 活动最后，张燕妮老师从明晰概念、对标《幼儿园保育教育质量评估指南》、观念提升三方面进行总结。同时给到了大家“4+1温馨提示”，既4个避免，1个提升，提示教师要不断反思自己的教育行为，将教育理念转化为教育策略，积累师幼互动的有效经验。 写在最后 工欲善其事,必先利其器。希望此次活动的开展能够帮助青年教师梳理思路，形成有效经验，学有所获且运用于实践，促进教师专业化发展。 文字编辑；张燕妮图片提供：云燕、张燕妮稿件终审：杨莎