“研成果转化·促成长加速“——”郦丹“名师工作室5月集中学习活动

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教以潜心，研以致远。为进一步推动课堂深度学习，逐步由好题研究走向好课研究，“郦丹“名师工作室及陈璜区域小数研修团队成员齐聚荣怀外语学校，开展“研成果转化·促成长加速“主题研修活动。 本次活动主要分为“经典课例再现”、“议课改课”两个环节。 首先是由蔡依芸老师和周小丹老师为我们带来《小数除法》课例展示。 蔡老师由两个算式，开门见山，导入新课，探究有余数除法中的余数怎么才能继续往下分。借助学生作品，明确算法，厘清算理。并在课堂中沟通整数除法和小数除法的联系，引导学生发现整数、小数除法计算算理的一致性。 同样的教学内容，周老师则采用了结合数位顺序表复习整数除法的方式开启整堂课。再提出挑战性任务“把余数1继续分”，调动学生的学习兴趣，引导学生探究并不同方式表征算理。接着，通过对比不同的学生作品，发现不同方式背后隐含的道理是一致的，层层递进式理解算理。最后，通过对比添一次零和添两次零的题目，进一步巩固算理和算法。 教材中的知识序列是怎样的？这两节课如何体现这样的知识序列？两节课在任务布置、课堂组织等方面存在哪些差异？又该如何改进呢？基于以上几个问题，课堂结束后，老师们分为三组展开讨论。 第一组首先由蔡依芸老师对自己的课进行点评。再结合教材编排意图，对比两节课的整体教学目标，确定关键任务、核心问题、反馈重点以及每个任务所要达成的目标，重整教学设计。 第二小组介绍了周老师课的改编情况，并对课程细节进行补充。主要包括导入部分选用素材、学生生成性材料的反馈层次和拓展练习部分的习题选择。同时也指出，在课堂中，教师用语需要斟酌，并且注重算理。 第三小组则指出：第一位老师上课时问题提出不够清晰，学生回答也不够准确。老师在商的表示时还需要强调为什么需要小数点。 结合三组发言情况，郦老师指出：任务布置要明晰，在画一画的环节中，教师首先要对小朋友的布置任务要清楚，让小朋友知道该做什么，同时，老师也应该清楚每一环节、每一个问题背后的意图是什么。商的小数点对齐讲解过程中要把算理讲清楚，同时也要把算法规范准确。在上课时，还要注重调动学生的课堂兴趣，让学生愿意去参与课堂。老师要用自己的课堂语言、材料处理去调动学生的学习状态。 最后，通过进一步讨论“如何把握课堂重点‘继续除’”，对整节课的主要流程进行了梳理，并确定了下次模拟上课的大致安排。 独行速，众行远。每一次教研都是一场诗意的修行。在面对面的交流、思维的碰撞中，老师们更新了教学理念，拓展了教学思路，进一步明晰了前行方向。而这样的学习仍将继续。潜心教研，我们一直在路上。