<p class="ql-block"> 今天是深耕16班第5讲了，因为节奏比较快，能每天按时收听好像都不易，一直没有时间坐下来好好梳理和反思再输出，但我又非常想写作业来实现更好的吸收，眼看已经进行到第5讲，调整了一下心态，我打算放下追求完美的心，就保证认真听，思维导图做笔记，然后大实话说说自己的理解，干总比不干要好。</p><p class="ql-block"> 杨老师的这前5讲的体系提到我们要理解孩子，就要把孩子当成一本美好的书来进行反复的研读，读这本“书”的时候必须要放下对错，放下对错才能真正的理解孩子。杨老师又说到理解孩子的几个角度，一个是从意志和意愿表达的角度、自由和秩序的角度、今天又讲了事实与价值的角度。一边敲着字一边听着外面淅沥沥的雨声，内心非常的宁静，非常享受这样的时光。</p> <p class="ql-block"><b><u>一、什么是事实判断和价值判断？我们一生都面临的两个命题！ </u></b></p><p class="ql-block"> 在深耕第16班第5讲，杨老师提出了事实判断和价值判断。事实判断就是当前从相对客观的角度来说发生了什么，事实是什么就是什么，是事实的描绘。 价值判断是我们头脑里主观认识“应该是什么”？人的一生以及每天和孩子、家人、朋友或者其他人打交道的时候都会面临着这两个命题。给我感觉就有点天人交胜的感觉，往往我们家长认为人能胜天，有时候我们的主观意识极其的强大，死磕南墙也不回头，认为自己能改变或者抗拒已经发生的事件，就否定了或者是忽视了事实。 </p><p class="ql-block"> 杨老师接着讲了“九牛之人”的故事，就是当哥哥把他喜欢的女生当成九牛之人，爱之敬之待之的时候，女生发现自己也在悄悄的改变，当她在对方眼里看到最美的自己，自己也就慢慢的演变成了自己喜欢的样子、美的样子。这个故事仔细琢磨一下，真的是非常非常的触动，如果我们在自己眼中也能够看到越来越美、越来越好的自己，注意力在焦点在哪里？哪里就会成长，岂不是自己也就会越来越美、越来越好！放在孩子身上也一样，如果我们能在孩子身上看到越来越多的优点，能够在孩子身上越来越多的审美，孩子在我们的眼中能看到越来越美，越来越好的自己，孩子自然而然就变成了他被认同和自我认同的样子！ </p> <p class="ql-block"><b><u>二、完美的人是不存在的，但是在价值上，每一个不完美的人都能够被当成完美的九牛之人来对待，能不能就看你认为值不值？ </u></b></p><p class="ql-block"> 我们为什么有的时候认为对方值或者是对方不值呢？也就是孩子或者他人的价值在我们眼里的价值来源于什么呢？从主体性出发，是“把自己当成一头牛还是九牛之人？把孩子当成一只鸡还是一只鹰？”的价值判断来源于我们自己的价值。是一种投射的心理现象，对孩子的价值评估取决于我们对自己的价值评估的投射！ </p><p class="ql-block"> 杨老师在宿迁讲课的时候，家长和老师们都诉说了对孩子的期望。希望孩子成长为什么样的人？---心理上和身体上都健康的人、积极向上的人、懂得孝顺和会生活的人、有幸福感的人、对社会有贡献的人等等，杨老师说“我们这样要求孩子的时候，回头看一看我们自己是这样的人吗？我们拥有希望孩子拥有的品质吗？“如果我们只认为自己是一头牛之人，认为自己是卑微的，没有价值的，我们投射到孩子身上也是这样。我们自己越卑微越没有价值，我们就越倾向于去诉求孩子身上不合理的地方，会挑剔指责。</p><p class="ql-block"> 当我们自我价值不断的提升，我们能在自己身上能够审美，我们觉得自己是好的，然后我们就会审美孩子，诉求孩子行为背后的合理性。一个事实，我们可能完全倾向于不同的解释，我们是从爱出发还是从恐惧出发，取决于我们的自我价值高低、我们的审美能力、爱的能力。董老师说过“要做一个无可救药的领导主义者！”一件事情“正面解读，正面表达，才能够拥有无限可能！”可是我们真的拥有这个能力吗？我们是籍由自己出发去关注的方向和注意力焦点不同，那么要调整也要回到我们自身，来成长自己爱的能力！</p><p class="ql-block"> 这一讲感觉不叫“触目惊心”，而是“触耳惊心”！反思自己确实在进入博瑞智之前自我价值是很低的，自己不是很喜欢自己，爱自己的能力也很弱。随着7年多的的学习，自己现在看自己的眼光发生了变化，虽然还不能把自己看成是“九牛之人”，但也开始学着悦纳自己、肯定自己、赞同自己，经常提醒自己不要再否定和批评自己。想到爱人和孩子，内心喜欢的感受油然而生。为自己走在这条成长之路上而感到庆幸！爱美之心人皆有之，爱不爱的出来还真是一种能力，也取决于你能不能看见美！</p>