<p class="ql-block"> 为贯彻落实党的二十大精神和 《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，推动特殊教育适宜融合发展，促进特殊教育专业教师队伍能力，丹东市特殊教育学校于2024年5月10日聘请BCaBA(国际认证副行为分析师)、Alsolife“渔计划”讲师、“理想计划”巡讲发起人兼培训讲师—李江滨老师到我校开展“心智障碍儿童的集体课教学理论培训”。</p> <p class="ql-block"> 心智障碍者群体包括智力发育迟缓、脑瘫伴有智力障碍、唐氏综合征人群、自闭症谱系人群等等不同类型人群，他们共同的功能性障碍体现在沟通障碍、学习障碍和社会互动障碍。</p><p class="ql-block"> 为完善保障机制，增强特殊教育高智能发展，充分挖掘和培养心智障碍儿童的特长，使其闲有所能，暇有所事，提升其生活质量与生活品质，特此开展此次理论培训活动。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">在互动游戏中开启学习之旅</p> <p class="ql-block"> 特殊儿童教育是当前教育领域中备受关注的话题，与以往一对一的教学不同，小组课教学模式在特殊儿童训练中起到越来越重要的作用。特殊儿童由于自身心理和生理的表现，往往在生活中很难融入社会生活活动。</p><p class="ql-block"> 李老师结合“社交小组”教学实例，指导老师们从集体课学生能力的评估、教学计划制定、准备教学、实施教学、检核教学这几大教学环节中，总结出七个集体课教学的关键点。</p><p class="ql-block"> 教师们从中了解到小组教学模式可以为特殊儿童提供一个平台，在小组活动中不仅培养了他们同伴合作意识，同时还培养孩子们在做任务时的主动性以及课上安坐能力和规则的遵守。</p> <p class="ql-block"> 此次理论学习，教师学习氛围浓厚。在互动交流环节中，李老师认真倾听教师们在实际教学中遇到的困难并耐心帮助教师梳理教学环节，对于IEP（个别化教育计划）的制定也给予了详细的解答与指导。</p> <p class="ql-block"> 最后，李老师对心智障碍儿童的集体课堂教学理论学习内容强调以下三点：</p><p class="ql-block"> 1、课前准备一定要充分，教学要以学生为本，只有备好学生，才能让精心准备的教学活动环节灵活运用，发挥最佳的教学效果；</p><p class="ql-block"> 2、教育即生活，教育的本质就是一种个体社会生活的过程，心智障碍儿童的集体课堂的教学应该根据学生发展需要的特点，将教学活动与学生生活紧密相连；</p><p class="ql-block"> 3、教师上课的内容要注重 ： 个别化、目标化、趣味化、活动化和互动化。使用的语言、强化物以及辅助也要贴合学生实际。兴趣是最好的老师，相信一个对学生充满吸引力的老师，教学效果一定也会更好。</p> <p class="ql-block"> 丹东市特殊教育学校副校长李心颖对此次理论学习发表讲话 ： 这次理论学习，帮助我们突破了瓶颈，理清了思路。“单丝不成线，独木不成桥”，让我们凝心聚力，互促合作，勤于钻研，把学到的理论精髓融入到鲜活的教育教学实践中，把学到的理论知识化作指导课堂教学的动力。我们要眼中有孩子，心中有目标，学习有思考，发展有理念，同时也希望老师们不忘初心，用我们的专业能力和特教情怀为我们的孩子谱写最美的华章！</p> <p class="ql-block"> 会议最后，党支部书记、校长时述梅对本次学习提出了新的要求和期望 ： 百舸争流，奋楫者先。此次学习不仅是一次简单的交流，更是一次深入学习和心灵碰撞的旅程。让我们以只争朝夕的精神、奋发竞进的状态，齐心协力、真抓实干，为特殊教育未来之路作出新的更大贡献！</p>