<p class="ql-block"> 小澄的手机交给老师封存有一个半月了，期中放假的时候，想把手机带回家，也写了保证书，说手机带回家后，取掉电话卡，不再使用。</p><p class="ql-block"> 老师没有同意，就是把手机封存在学校。断了念想，五一在家的几天，小澄妈妈在群里分享孩子的状态，给人不一样的面貌。<span style="font-size: 18px;">帮助妈妈</span>洗菜，制作，收拾，出摊等，有一股担当的力量在里面了，<b>不再是以前白天睡不醒的状态。</b></p><p class="ql-block"> <b>成长是在震荡中上升的，不是直线的</b></p><p class="ql-block"> 一节课上，因为表达语气和态度的问题，耽误了任课老师的课程进度，影响了整体学习氛围。</p><p class="ql-block"> 班会课上，老师带着同学们做一个互动：我们一起来看看这段时间小澄的变化。每个同学都可以说说。老师请两位同学在黑板上记录下来，并且记录是谁发现的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 经过二十分钟的“找进步过程”，22个进步点被找到，呈现在黑板上，</p><p class="ql-block"> 老师又问小澄同学：“通过大家的反馈，此刻你什么感受？”</p><p class="ql-block"> “挺感动的。”</p><p class="ql-block"> “那你现在能认识到那节课行为，有没有问题，是否知道错在哪里了？”</p><p class="ql-block"> “知道了。”</p><p class="ql-block"> “那你有两个选择，一是扫50米大路加300字检讨书。二是去找老师真诚的讲自己认识到了什么加抄写这22个进步点。你现在做选择。”</p><p class="ql-block"> “选第二个方案。”</p><p class="ql-block"> “可以。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “对于影响学习氛围，并且有可能演化成风气的行为苗头，我们要充分重视。<b>就像森林防火员在巡视森林的时候发现了烟，及时扑灭。要花的代价比大火燃烧起来小得多。同学们认同吗？”</b></p><p class="ql-block"><b> “认同。”</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 🎖🎖🎖</b>大家找到了小澄同学这段时间的22个进步，背后有个重要原因，一是他放下了手机，精气神得到了恢复，二是在集体学习生活中，通过担当劳动岗位，逐步建立了自信。</p><p class="ql-block"> 凝聚班集体的正向力量，把信任、祝福和肯定传递给正气不足的同学，他也会借着这束光，继续前进。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">五一在家帮助妈妈做事</p> <p class="ql-block">同学们一起找的进步点</p> <p class="ql-block">自己再抄写一边，给自己按正向成长确认键</p> <p class="ql-block">一起春游，自然润泽本色</p>