<p class="ql-block"> 今日，来自三河市第二中学的正高级教师马英在河北省县级初中骨干教师省内能力提升培训中，就“基于立德树人学科教学的实践研究”进行了专题报告。马老师深入探讨了“立德树人”一词的溯源、中国共产党“立德树人”的历史演进、历史学科的德育价值，并对新课标和课程改革进行了深入的解读，探讨了基于立德树人的学科教学实施路径，为参训教师提供了宝贵的教学启示。</p> <p class="ql-block"> 马英老师首先追溯了“立德树人”一词的历史渊源。她指出，“立德”一词最早可追溯到《左传·襄公二十四年》，意为树立德行，反映了古人对道德修养的高度重视；“树人”一词则源于《管子·权修》，意指培养人才，强调了教育的重要性和长期性。两个词结合而成的“立德树人”，既体现了对个体道德修养的追求，也强调了教育在人才培养中的核心作用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 马英老师接着梳理了中国共产党“立德树人”理念的历史演进。她指出，自中国共产党成立以来，立德树人理念经历了革命战争年代、新中国建设时期、改革开放以及新时代等不同历史阶段的演变。在不同的历史时期，党都高度重视德育工作，将其视为培养社会主义建设者和接班人的重要途径。特别是在新时代，立德树人的内涵得到了进一步的丰富和发展，更加强调了社会主义核心价值观的引领作用。</p> <p class="ql-block"> 马英老师重点阐述了历史学科的德育价值。她认为，历史学科作为一门综合性的文化类学科，其德育内容具有独特性和优势。通过历史学科的教学，可以引导学生了解国家的发展历程、传承优秀文化传统、培养爱国情感和民族精神。同时，历史学科还可以帮助学生树立正确的历史观、价值观和世界观，提高他们的思想道德素质和综合素质。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 马英老师进一步对新课标和课程改革进行了深入的解读。她指出，新课标强调了培养学生的核心素养和综合能力，要求教师在教学过程中注重学生的主体性和实践性，通过多样化的教学手段和方法激发学生的学习兴趣和创新能力。同时，课程改革也强调了跨学科整合和综合实践活动的重要性，鼓励学生通过跨学科的学习和实践，培养综合解决问题的能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 马老师强调，在新课标和课程改革的背景下，历史学科的教学应更加注重德育渗透和跨学科整合。教师应通过深入挖掘历史学科的德育价值，将德育内容融入到课堂教学中，同时结合其他学科知识，开展跨学科的综合实践活动，培养学生的综合素质和创新能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 基于立德树人的学科教学实施路径是一个全面而系统的过程。马老师认为，它不仅关注知识的传递，更强调品德的培养和全面发展。具体的实施路径包括校本课程、跨学科主题学习和学科整合等方面的内容。这些路径可以让学生在新颖的课堂教学中培养高尚的品德、培养他们的社会责任感和公民意识。</p> <p class="ql-block"> 马英老师的报告深入浅出、内容丰富，为参训教师提供了深刻的教学启示。她强调，在新时代背景下，教育工作者要深入贯彻立德树人理念，将德育工作贯穿于教育教学的全过程。同时，要充分利用历史学科的德育价值，通过新课标和课程改革的实施，为培养具有高尚道德品质和全面素质的人才做出积极贡献。</p>