<p class="ql-block"> 书香五月，与书为伴。为进一步新课程标准关于整本书阅读教学的相关要求，本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题。积累整本书阅读的经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神实际。</p><p class="ql-block"> 2024年5月8日，兴庆区第七小学举行了“导”亮课堂 “读”润生命的整本书阅读交流研讨活动。</p> 观摩课例 <p class="ql-block"> 经典是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……的书”。张校长一句经典的课前导语带我们走进《尼尔斯骑鹅旅行记》的导读课。</p> <p class="ql-block"> 导读课中，张校长带领六⑤班的孩子从展示介绍各国纸币、这书有点酷、猜猜我是谁、关键索引等环节介绍这本书的文学价值、介绍作者、了解瑞典的历史背景、地理环境、人文风情等激发阅读兴趣，扫清阅读障碍，为推进课做铺垫。</p> <p class="ql-block"> 其次。由茯老师和五②班的孩子一起带来《三国演义》的表达交流课，茯老师从分享读书方法、《三国》知识竞赛单、话说《三国》大势、论《三国》英雄、评“三绝”人物、续“貂蝉”之谜等多种方式开展阅读表达交流。</p> <p class="ql-block"> 学生是不仅是用眼睛看书，也是用大脑阅读，是要不断连接自己的生活经验，“建构他们自己的意义”。每一个学生都如此不同，建构的意义自然不同，这就是“表达课”的必要性，而茯老师带领本班的孩子表达课既有口头形式呈现又有书面形式的呈现。</p> 自评互评 <p class="ql-block"> 接着，在自评互评环节，两位老师对自己的教学设计和效果进行了说课。听课老师们也提出了中肯的评价和建议，共同分享交流。</p> 阅读研讨 <p class="ql-block"> 然后，由“红读计划”梁老师针对此次示范课例，基于“九步阅读法”的三种课型：导读课、探讨课、表达课如何开展进行指导建议，从阅读五力唤醒孩子的阅读力。</p> 阅读展望 <p class="ql-block"> 最后，张校长谈到“红读计划”教学资源库内容丰富、方便老师们行之有效地开展整本书阅读课；同时，整本书阅读也要纳入学校的期末测评，望老师们运用教学资源库开展阅读课。</p><p class="ql-block"> 教无涯，研无尽，此次教研活动，犹如一剂助推剂，加速语文老师对整本书阅读的探索历程，让老师们对整本书阅读的策略研究有了更清晰的认识和理解。我们将进一步加强整本书阅读教学的研究，丰富整本书阅读活动，力争让每一个孩子都爱上阅读、学会阅读，让书香浸润孩子的心灵，让教育之花会愈发灿烂!</p>