<h3> 今天一天都很忙，至于为什么忙？我在中午端到饭碗后这么安慰自己的：蠢人蠢办法——走不了捷径，那就蛮力试试呗！<br> 想起给孩子们布置的五一分享，利用空隙时间构建他们用文字传递给我的画面——有钓龙虾的快乐、有看漫展的欣喜、有与家人一起外出游玩的惊叹……这个假期，孩子们的生活真是丰富多彩！<br> “老师，您明天下午上作文课吗？”这个问题本不在我计划内的，转念一想，何不感谢孩子的温馨提示呢？所以有了快马加鞭的“空隙构建”！ <br> 实现他们的期待，我在课堂上分享了刘同学和张同学的作文。借助《叶圣陶先生二三事》的相关片段，进而交流我们在写话的时对材料的筛选是如何进行的。<br>“材料源于哪里？”<br>“生活！！”<br>“习作最重要的是什么？”<br>“真实！”<br>……<br> 在这样的问问答答里，有的孩子在自己分享的假期生活旁注上“纯属虚构”。看到这几个字，我心里欣慰许多：起码她能如此真诚地点评自己的选材，下次再写，“纯属虚构”怕是要被别的辞藻替代了！<br> 有个孩子的习作，我第一遍批阅时，只是在我认为的中心与材料之间打上一个小小的问号。自主修改时，他一会在这里标“中心”，一会在那儿标“主旨”，我没有笑他找不到中心，而是选择面批，没想到，他帮我解决了“？”，此时，真是有些期待明天他再次修改的习作内容呢！<br> 其中最令我感触的是我的评语里写的“A+C=B”！当我问到这个评语给了谁时，他默默地举起手！那一刻，我想起班主任老师对我说的“他家长很开心，说孩子上初中会主动学习了……”我想起假前的所说所做，想起他近期的表现，想到他习作里对挖竹笋的生动描述。我想我的评语里不仅有肯定，还有深深的期待，期待他能领悟到！果然，在接下来的一则练写里，他工工整整的字，干干净净的书面映入我的眼帘时，“今天的字写得真不错！”也就脱口而出了。</h3> <h3>今天课程量大，但回来的路上却无比轻松！想来是这次分享的写作中没有“在油菜地里玩耍”的情形。又或许是中午看他们练字，我心中得到一份踏实了！大概这番情景带我回到好些年前的午后，历经一起练练写写，互相点评进步的美好时光吧！总之，内心的那份淡然足以驱散一天的疲倦了！</h3> <h3>我又想到关于写作文的事，是我孩子的！为了能让他写出优美的词句，我带他去观察，让他去体会，可是小小的他就是不知道如何让辞藻华丽，让语言优美！情急之下，我求助他的语文老师。老师非常有耐心地和我说：这个年纪的小孩，写出来的作文大体都是这样的，不必担心……自此，我放手，不硬要求；他顺手，写心中所想。后来，他会和我分享老师的作文指导课中特别的片段！在我心中，他的老师是我的老师，他也是！<br>引导写作，大概就是牵着蜗牛去散步吧！</h3> <h3>为了和孩子们保持同步，我也分享下自己的假期生活！荒园里的桑椹给我的假期增添了不少甜味！且不说吃多少，单是摘就十分有意思！熟透的，你够着树枝，力度稍大，它就跟着地球的引力跑了，力度小点，紫红色的它就固执地挂在那枝头，坚定地和你保持距离，让你好好体会“吃不到葡萄”的滋味！</h3> <h3>门前的花儿开得正艳，不必出远门，稍走几步，芬芳扑鼻，夕阳余晖里，她们安静地等待夜的来临，无畏无惧！正如今天有个孩子分享的“落日”，由昼夜更替，他联想到生命，想到人生的意义！这又给今天的我增加了一抹有意义的色彩！</h3> <h3>告别最美人间四月天，我在五月悠悠的假期里吹了立夏的风，自知温度有变，却不知孩子的文字让我感受到初夏别样的柔和！期待在这份柔和里，我们能遇见更好的彼此！</h3>