悟素养之真，研备考之道---尖草坪区胡亚蓉初中英语名师工作室活动（二）

Louise

最美人间四月天，不负春光与时行。为充分发挥英语名师工作室的示范引领作用，扎实推进我区九年级英语复习备考工作，4 月 26 日上午，尖草坪区胡亚蓉初中英语名师工作室在尖草坪区实验中学开展了中考复习课例展示及复习备考研讨活动。 本次活动由胡亚蓉老师主持，全体工作室成员、全区九年级英语教师以及青年教师参加了研讨活动。活动共两大部分内容：工作室学员李钱钱老师做了题为《Someone I admire》的复习展示课；胡亚蓉老师结合两次九年级英语模拟考试以及课程标准中有关“评价建议”的内容做了题为《基于核心素养，关注学生全面发展》的专题讲座，明确了九年级复习备考的方向。 Part1 课例展示 李钱钱老师从发展学生的核心素养出发，围绕人与社会范畴下“周围的人 ”这一子主题，展示了题为《Someone I admire 》的读写结合的复习课。 在导入环节，李老师播放了一段视频，描述了一个小女孩以爷爷为榜样，刻苦练习弹奏钢琴，最终成为了一名音乐家，从而引出本课时的话题。在此基础上，李老师分享了自己所敬仰之人 —— 袁隆平，以 information card 的形式清晰地展示了人物的基本信息及其受人尊敬的原因，引导学生形成关于袁隆平的结构化知识，为后续的读写环节做好了铺垫。 　　在读中环节，李老师选取了题为《The Person I Admire》的短文，要求学生自主完成思维导图，引导学生学会围绕主题意义建构内容结构图，从而形成结构化新知。在问题引领下，学生首先通过略读获取文章主旨，再通过查读将语篇中的空白处补充完整。接下来，李老师提供了解题所需要的学习支架，为学生提供知识和解题策略的指导。最后，学生自主绘制思维导图并复述内容，内化所学知识，并为写作输出做好准备。在此过程中，李老师仔细观察学生的表现，并给予了相应的指导与帮助。这一环节引导学生将读前环节中所学习的结构化知识进行迁移，从建构语篇、规划内容、组织信息等方面形成整体认知。 　　语篇分析是读写结合教学的起点，写作任务是对语篇内容的内化与应用。李老师基于本课时主题设计了写作任务。学生首先需要构思并完成自己心目中榜样人物的信息卡, 再参照李老师提供的范文结构建构出写作框架，进而借鉴范文中的语言结构，独立完成初稿。学生完成初稿后，先进行自主评价和修改完善，再与同伴开展互评并修改，最后在李老师的帮助下，进一步修改和润色，形成终稿。这一环节中，学生结合阅读中所获取的相关知识，能够较好地规划自己的写作，较以往的写作课而言，写作水平明显有所改善。 Part2 分享碰撞 教而不研则浅，研而不教则空。教学展示结束后，李钱钱老师介绍了此次教学设计的依据与思路，她认为，在每个人的成长过程中都会出现许多榜样，正是这些力量一直激励我们前进。“周围的人 ”是课标中“人与社会 ”范畴下的热点话题，这一主题贴近学生的日常生活，能有效激发学生的写作兴趣。本节课围绕主题设计教学活动，分为导入、读前、读中、读后、写前、写中、写后、评价、作业等主要环节，根据写作目的，提供阅读范文，引导学生获取与梳理范文的篇章结构和主要内容，为学生独立完成写作内容理清了思路。 　　参会教师也积极发表了自己的感受。杨博昕认为本节课将阅读和写作相结合，教师基于一个给定主题指导学生运用阅读与写作策略，阅读为学生写作构建了有效的支架，从而帮助学生运用所学进行写作。王颖慧老师认为本节课为复习阶段的课堂教学提供了一个非常有效的教学模式，教师应该精心设计课堂活动，引导学生通过自主思考、合作探究等活动，积极参与课堂，学会解决问题。例如：在完成初稿之后，教师还组织学生以自评和他评的方式进行了有针对性的反馈，培养了学生的合作能力。郝云娜老师提到，本节课最大的亮点是主题明确，使得学生可以身临其境地掌握与主题相关的单词、短语及句型；同时，写作任务贴近学生的实际生活，以语篇阅读为依托，有效地地促进了学生核心素养的发展。 　　最后，胡亚蓉老师进行了总结。本节课的设计较好地贯彻落实了课程标准所提倡的英语学习活动观，通过学习理解活动引导学生建构围绕“The Person I Admire”的结构化知识，为学生写作提供了可借鉴的语篇结构、内容结构和语言表达形式；通过应用实践活动帮助学生将所学进行实践运用，将知识内化，形成能力；通过迁移创新活动，引导学生在构思和写作的过程中，创造性地运用所学知识和技能、方法策略，加深了对主题意义的理解，深刻认识到了榜样存在的意义，并自主地向自己敬仰的人学习，形成了正确的价值观，以此促进了能力向素养的转化。本节课对教师的教和学生的学都具有重要的意义，无论教还是学，都要围绕主题展开，要逐步改变碎片化的教与学的活动。 Part3 课标学习 教以潜心，研以致远。胡老师结合我区学情，为在场的教师们提供了全面且深入的教学指导。她认为教师应当从课程标准、教材、试题、学情四大方面确定中考复习备考的方向、重点和难点。 　　首先，中考命题是以课标为唯一依据。因此，胡老师从课标中评价建议、学业质量标准以及英语课程内容三方面分享了教师如何在实际教学过程中明确教学方向与评价方式。学业水平考试着重考查学生听、说、读、写四大语言技能的综合实践活动及灵活运用语言知识的能力。学业质量描述是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画，对学生应达到的素养水平进行了详细的描述。同时，英语课程内容的六要素包括主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略，它们是相互渗透、相互融合的，教学中要培养学生的核心素养，而不能只关注语言知识和语言技能，忽略对思维品质、文化意识和学习能力的培养。最后，胡老师建议大家要深入研读课标、加大对中考考题研究、围绕主题展开教学，扎实、有效、有序地开展复习备考工作。 　　本次教研活动抓住复习备考中的关键问题，通过课例展示、分享与碰撞，引导教师审视和反思自己的教学理念、教学组织和学生的学习效果，并指引教师依托课例探索和实践课程新理念和新要求倡导的教与学的方式，在持续的反思性实践中实现自身专业的可持续发展。 教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行。相信乘着本次教研活动的东风，尖草坪区初中英语教学工作定会乘风破浪，岁岁长虹节节高。