赛课大展示，历练促成长 | 义马市初中数学课堂教学“大展示”教师现场赛课活动

义马市教学研究中心

4月28日—30日，义马市初中课堂教学“大展示”活动在市一中举行，来自全市初中的老师们现场大展示，其中7名初中数学教师参加了赛讲。此次优质课赛讲分为讲课和答辩两个环节，参赛老师在赛前1小时抽签决定比赛顺序和比赛内容，赛课形式是微型课，讲课结束现场抽取答辩题目，在3分钟内作出自己的解答。评委老师现场评分。 参赛教师们谨记李老师的指导，比赛时，全力以赴，精神饱满，获得专家评委们的认可。 梁彦平老师讲《8.3实际问题与二元一次方程组》，用“鸡兔同笼”做知识点回顾，构建大单元知识结构。 郭佳丽老师讲《18.2.3正方形》，用小视频激发兴趣，用操作探究增强几何直观。 刘斌老师讲《18.2.3正方形》语言干练，重逻辑思维。 陈旭旭讲《8.3实际问题与二元一次方程组》富有活力，互动性强。总之，成员们的课各有特色。 2023年12月，李老师在学科工作室进行网络研讨时，就教导我们按如下步骤备一节高质量的数学课：1.选择一节课。2.根据内容查课标要求。把一节课放在整章内思考，或者在整个知识领域内思考，目的是以“知识之间的关联”为主线，建立相关内容之间的结构关系；体现的就是基于教材内容结构化的大单元教学，明确教学目标（即把课标中的知识要求、学业要求、核心素养的具体化）；3.作教学设计，架起由静止的教材到灵动鲜活的课堂之间的桥梁。教学设计是一个以课标为引领的个性化的活动，体现的是你个人的教学认识、专业素养和教学技能，以及信息技术和优质教学资源的运用；耐人寻味。4.课件制作，体现你的教学设计。5.研课磨课。李老师说，上述步骤也体现了“学思知行”这一课堂教学路径，“学思知行”秉承新课改理念，遵循认识的一般规律，行之有效。 关于教学目标的重要性，李老师说，一个小小的“目标”，张建跃博士就提了5点建议，能说教学目标不重要吗？（1）正确体现“课程目标—单元目标—课时教学目标”的层次性，在《课标（2022年版）》的“课程目标”和“内容要求”“学业要求”的指导下，设置并陈述课时教学目标；（2）目标指向学生的学习结果，注重学生在学习后“四基”、“四能”上发生的变化；（3）目标要与教学内容紧密结合，避免抽象、空洞；（4）要用清晰的语言表述学生在学习后会进行哪些判断，会做哪些事，掌握哪些技能，或会分析、解决什么问题等等；（5）可以按照“通过（经历）X，能（会）Y，发展（提高、体会）Z”的格式撰写，其中X表示数学活动过程，Y表示应会解决的问题（显性目标，主要是具体知识点目标），Z表示数学思想和方法、数学关键能力（隐性目标）。 为了提高老师们的认识，本学期（2024年2月）教学研讨会上，李老师再次强调，教课时教师需要有“教-学-评一致”的认识，自觉站在大单元结构统领的高度把握一节课，一节好课应该从撰写教学设计开始。 得知工作室有老师参加赛课，李老师说，只要你们需要，我随时在线！ 赛课前，李老师给我们指导时，要求我们在吃透课标要求和深研教材的前提下，站在知识大单元、内容结构化的高度，把教学目标制定好，把教学活动设计好，有了自己的设想，这节课就有了灵魂，就有了串珍珠的“线”，网上的海量资源素材才能有针对性地为我所用，成为我们手中的“珍珠”。 通过学习，我们认识到在教学实践中，要以从课程标准中转化而来的学习目标为指引，开展新课标理念下的教学、学习与评价，体现“所教即所学，所教即所评，所学即所评”，确保学习目标的有效落实，强化教学、学习与评价的协同作用，提高教学质量。李老师和赛课老师们多次研课磨课，逐段逐句，细到教材上的一个云图、一句话。从PPT制作，到资源筛选、软件应用，无微不至。 一花独放不是春，百花齐放春满园。这次数学微型课活动圆满结束，对工作室成员既是一次历练，也是一次能力提升的过程，更是一个学习新课标的契机，一个提升教师素养的新起点!让我们在工作室这个温馨的大家庭中，一路采撷，互助成长！