《东方市中小学乡土民歌微课程构建及教学应用研究》课题成果之教学反思集

王水飞

《军话童谣》教学反思东方市第一小学：唐心燕《军话童谣》是由执教者唐心燕老师作词作曲。是东方市音乐校本课程《家乡的歌》中一首游戏名称与生活纪实合成的歌曲，采用D调4/4拍，歌词朗朗上口，旋律婉转流畅，节奏欢快明朗，整曲易学易懂。该歌曲是一首主歌词不变副歌词有变化的两段体军话童谣，歌曲AB两个乐段中各包括了A、A1和B、B1四个乐句及结束句，是作者忆童年的作品之一。新课程目标提示我们，艺术课程要紧紧围绕核心素养，体现课程性质，反应课程理念，确立课程目标。收到作业任务时，我结合通识培训中老师对“教-学评一体化”的解读为本课教学制定了三个核心素养目标。（一）通过学习能用军话方言有感情地朗读歌词，并以欢快明亮的歌声有情趣地完整演唱本课歌曲。（二）通过合作训练准确把握休止符停顿时值和倚音、切分音的唱法。（三）以最文艺的形式接孩子们的地气，通过学习了解词中军话对亲人的称呼。用乡土音乐引领学生回归生活本真，激起学生传扬军话山歌的热切情感。都说经验在实践中产生，只有通过不断的实践才能获得更好的经验总结。在这次的作业中，我明确课堂教学的目的，通过学习培养学生对音乐的感悟，借童年生活的趣事和生活场景，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。下面我结合试课、磨课和录课三环节谈谈我的认识。一、了解学生才能投其所好导入新课后，通过课件播放收集图片让学认识并生齐读游戏名称，并说说平时自己喜欢的游戏种类。这不说不知道，听了吓一跳。一开始老师挺自得搜集了那么多的图片资料，结果试课了才知道是自己的狭义思维局限了课堂中学生拓展知识的视野。在琳琅满目的游戏种类中，只是围绕歌曲内容整理了刚需的方面，而忽略了新时代大环境中与时俱进的素材挖掘。这是教学过程中的一种缺失，在孩子们面前也是深深的叹自不如。二、激发兴趣才能提高效率没有哪个孩子不喜欢玩，爱玩是孩子的天性。玩耍是他们喜爱的活动，也是生活中重要的组成部分。新课标创意实践素养目标中明确指出，创意实践是综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实际应用的能力。创意实践包括营造氛围，激发灵感，对创作的过程和方法进行探究与实验，生成独特的想法并转化为艺术成果。创意实践的培育，有助于学生形成创新意识，提高艺术实践能力和创造能力，增强团队精神。然而，在本课的教学过程中，我的设计非常的刻板单一，机械的满堂灌让整个课堂毫无生气。教学过程中缺了拓展延伸，也少了学生自主学习和表现的机会。美国评价专家韦伯指出：一致性是指两个或多种事务的吻合程度，既事务的各种部分或要素融合成一个和谐的整体，并指向一个概念的理解。也是教师的“教”、学生的“学”、与评价相一致、相融合共同指向并完成学习目标的过程。因此，在今后的教学中，我要争取做到坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向相结合。发掘和梳理教学内容，重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣。以学生为主体，充分发挥教师综合素养和学科的育人功能，注重学生与艺术、自然、生活、社会、科技的关联,汲取丰富的审美教育元素,促进学生身心健康、全面发展。 《月令歌》教学反思西南大学东方实验中学张锋乡土教育的开发和应用是一个学校的特色，也是一个因地制宜的创新设计。它就像教育中的一朵奇葩，绽放在一所所充满活力的校园。伴随着新课程改革的不断深入和稳步开展，校本课程的研究和开发也进入了一个新的时期。各地各校纷纷挖掘资源，集思广益，立足自身实际，为校本课程的开发及应用添砖加瓦，出谋划策。校本课程《月令歌》就是在这样一种合作的基础上产生的丰硕果实。通过让学生学习、吟唱、背诵军话民歌来感受感恩大地文化的博大精深，激发学生热爱家乡、建设家乡的高尚情操，再现军话民歌腔调，初步了解和感受本地话与普通话在发音、演唱等方面的差异和对应规律，为更好传承民俗文化服务。我将《月令歌》这节课的教学活动重点放在学唱歌曲上，通过本土民歌的演唱激发学生对传统文化的认识和喜爱上，激发孩子了解更多传统文化的兴趣，从而激发孩子对家乡的热爱。课上我首先谈关于中国的传统文化——节令，让学生先感受中华优秀传统文化的魅力，引起学生的注意。其次在课堂教学过程中，我遵循由浅入深，循序渐进的原则。将比较难唱的军话方言《月令歌》先用普通话学唱，学生掌握的了歌曲，再进行方言的尝试。最后，在学生都掌握了歌曲的演唱之后，我进行了军话方言歌词的创编环节，意在让学生通过掌握军话民歌的规律，善于运用规律，触类旁通，进行创编，极大的丰富了学生的思维。在课程的最后，我又设计了课程的拓展环节，让学生会唱，会创编，同时还能理解中华优秀传统文化中的农历，弄清楚农历是由阳历与阴历的结合，是人类智慧的结晶。本课中，教学比较流畅，思路比较清晰，课程的设计经过了长时间的思考，突破各种问题壁垒，使这首乡土民歌《月令歌》能够上得有声有色，发挥出它的优势。不过在实践之中，还是有不足，例如：课程设计内容多，在有限的时间内，不能够把二、三段的歌词用方言进行演唱，这是比较遗憾的事。二是我不是讲军话方言的，所以军话个别发音可能不是那么纯正，这也是不足的一点。总的来说，我对本课的教学设计和课堂实施还是很满意的，无论是重难点的突破还是学生核心素养的培养，教学目标的达成方面都达成。在文化理解方面，深化学生对乡音乡情的体验，让学生在活动中体验，在体验中感悟乡情，使学生从乡音中感受家乡民间音乐鲜明的特色，增强学生的自豪感，从而达到激发学生热爱家乡的情感和增强传承乡音乡情的责任感。 《喽哩喽》教学反思八所中学刘慧芳本节课的教学内容主要以海南乡土军话民歌《喽哩喽》的学唱，并通过学习感受以积极的态度感受军话民歌，关注本土军话民歌音乐文化，为传承民族音乐文化做铺垫为主线。将本节教学内容共分四个部分：一、导入：猜谜导入法；用我问你答的方式让学生对摇篮曲有初步的定位，并通过老师的课前音乐氛围的营造学生对军话民歌摇篮曲《喽哩喽》初步听觉有良好的感知。二、新内容教学：学习军话民歌摇篮曲《喽哩喽》；掌握摇篮曲这音乐体裁的特点，体验并进行升华到感恩教育，同时为传承和发展海南军话民歌做铺垫。三、拓展：老师通过收集播放海南不同地方、不同民族、不同方言演唱的海南摇篮曲集，让学生感受海南各地方言民歌的魅力。四、小结。学生通过学习了军话民歌《喽哩喽》，欣赏海南各个地方各民族的摇篮曲，虽然是不同的语言不同的曲调，但都表达妈妈对孩子无微不至的关爱，同时也希望学生通过对本节课的学习，回去慢慢的关注身边的家乡民歌，让学生关注我们海南本土音乐文化。在教学设计的过程中，我坚持了“把课堂还给学生”的教学原则，充分调动学生的主观能动性，力求培养学生勤唱、勤练、大胆展示自我的学习习惯。通过设计一些与歌曲内容相关的律动和表演，使学生在动嘴（唱）、动手（划拍子）、动耳（听）、动脑的过程中，充分体验到了音乐美，也感受到了海南本土民歌的魅力。教学方法，让学生在每一个环节都积极参与，让学生有更多自我展示的机会，激发学生的学习兴趣。纵观全课，反思如下：一、课堂特点：1、全课以平凡而伟大的母爱为主线，音乐与情感相融，给人美的享受。2、从歌曲中体验情感，再从情感体验升华到思想教育，培养学生的感恩之心，同时为军话民歌的学唱，传唱传承做铺垫。3、课堂内容丰富，形式多样，学生参与性强。二、不足之处：1、由于课堂时间有限，不能顾及到各个方面，还有些容易出现的问题还没解决。讲解知识点不够细，没有注意到个别学生出现的音准节奏上的错误。特别是男同学的声音训练比较欠缺。有些男同学用低八度来唱。2、学生在学习军话一些比较难咬字的方言字音上比如“脚”、“又”、“树”等字音、上发音上不太准，造成歌曲演唱时军歌乡音乡韵不表现不充分。3、由于时间有限，音乐要素处理不够细致。经过同行的建议，自己在不断反思——修改——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅。作为一名教师就是要在不断反思、不断总结和积极学习过程中提高自己的教学水平。总而言之，教学中，我由始至终都贯穿一种理念：赏识学生，鼓励学生。充分利用多媒体教学，让学生主动参与，把课堂还给学生，激励了学生的学习兴趣，感受音乐的美，体验歌曲的情感，让学生更多展现自我的平台，同时让我发现更多好苗子，而且促进了师生间的情感交流，并使得课堂氛更加活跃，课堂效果较好。