<p class="ql-block">家长会发言稿整</p><p class="ql-block">尊敬的各位家长：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 大家好！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 感谢你们能在百忙中抽出时间来参加我们的家长会，感谢你们一直以来对学校和班级工作的支持和帮助，欢迎你们来到学校和老师一起探讨孩子们的学习成长等方面的教育问题。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 这次我想和大家一起探讨的主题是：有效学习。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 俄国作家托尔斯泰有句名言：幸福的家庭都相似，不幸的家庭各有各的不行。套用他老人家的话我们也可以说：成绩好的孩子都相似，成绩有差距的孩子各有各的问题。虽然孩子们存在的问题各不相同，但也有一定的共性：学习效率低，甚至很多时候是在无效学习。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 各位家长朋友，我们的孩子现在已经是五年级学生了，五年级已经进入了小学语文的高年级学习阶段。小学语文高年级阶段和低年级阶段学习从学方法上有着很大的区别。低年级语文学习内容主要是靠记忆力，而高年级语文学习主要是培养和提高孩子们思维能力。孩子们在一二年级主要是识字，背诵积累，孩子只要有个好记性，成绩就不会差到哪里。到了高年级语文学习不只是靠简单的读读背背背抄抄写写了，而是重在思维的训练，阅读理解是主要的学习内容。我们发现有的孩子上一二年级的时候成绩很好，但到了高年级，虽然他们学习态度没有变化，但成绩却在一天天退步！那么这些孩子可能是在无效学习，学习方法还只停留在只机械记忆，读书不会积极思考，思维能力没有得到发展和提高。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一进入五年级，孩子们的语文课本就选录了一篇文言文，宋代思想家教育家朱熹的有关读书的名言：读书有三到，谓心到，眼到，口到。心若不到，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？说的就是思考的重要性。大家有没发现，部编版语文课本编辑的每单元都有“单元主题”、“语文要素”。教学中老师要引导孩子完成单元导读的学习任务。比如我们正在学习的五年级下册第五单元：语文要素：1.通过课文中人物的动作，语言，神态描写内心体会人物内心。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.尝试运用动作语言神态描写，表现人物的内心。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第一个语文要素是作为读者怎么读书，教会孩子读书的方法。第二个任务是作为作者怎么写作，教会孩子写作的方法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 单元第一课《青山处处埋忠骨》。课文第一部分写毛泽东主席听到儿子牺牲在朝鲜战场后无比悲痛的心情。教学这篇文章时，我带着孩子们边读课文边不断提问、不停地追问，促使孩子们去思考，孩子们边读边思考老师的问题，都会有自己的想法和答案，对孩子们的回答我不断地肯定，不断鼓励还会不停地质疑，最终孩子们从毛泽东主席听到儿子毛岸英牺牲后一天不说话，不吃饭整夜整夜不睡觉，不停地抽烟，这些动作语言神态，体会到了毛主席因痛失爱子无比悲痛的心情。这样在老师的不断提问，不断追问，不断质疑不断鼓励，不断肯定下，孩子们的不断思考，不停地阅读，不断总结，我们完成了本单元的第一个学习任务，学到了关于怎样读书的学习方法：关注人物的动作语言神态描写，就能体会到他的内心情感。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 完成第二个任务，是让孩子从作者的角度学习写法——怎样写出一个人内心的情感。这篇课文作者是怎么表现毛主席的痛苦心情的呢？在我的引导下孩子再次读课文，再次边读边思考，边讨论。最后孩子们总结出：要写一个人痛苦不能只写痛苦，要写他不吃饭，不说话，不睡觉，要写一个人痛苦不能只写痛苦，要写他不停抽烟度步，要写一个人痛苦不能只写痛苦要写他眉头紧锁神情恍惚。在通篇文章的学习过程中老师不断提问，追问，不断质疑，鼓励，不断肯定总结，促使孩子的思维活跃起来，不停地思考读书再思考再读书。课堂上老师的不断提问、追问、质疑、鼓励、总结，是培养提高孩子思维能力的重要的方法重要手段，课堂上在老师的不断提问、追问、鼓励、肯定下，孩子会慢慢养成读书时能思考会思考爱思考的习惯。只要读书会思考，背书也就会易如反掌，学习效率会快速提升。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 举这个例子想说的是孩子们课堂认真听讲的重要性！课堂上认真听讲才能锻炼提高孩子们的思维能力，孩子们的思维能力提高了，学习效率才能提高！遗憾的是很多时候一节课40分钟，老师至少得先用5分钟才把所有孩子们的魂魄先招回到课堂上来，然后再开始讲课，并且一节课40分钟，讲课和“招魂”一直同时进行。即便这样只有三分之一的孩子整节课始终跟着老师的引导思考了，剩下的有一部分孩子断断续续地听讲了思考了，还有的孩子大脑始终处于游离状态，也有的孩子干脆关闭耳朵放空大脑。老师讲得手舞足蹈，很多孩子充耳不闻。他们在干什么呢？有的孩子在回想着课下发生的事，有的孩子在回忆昨天看过的动画片打过的游戏，有的孩子在惦记着书包里的玩具、零食还有的孩子在想心事……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 问题来了，现在，怎样才能让孩子们上课不走神呢？是不是我们立刻想到要怎样怎样整改孩子？恰恰相反，是我们作为老师家长先要反思自己错在哪里：我们是不是给孩子玩手机了呢？我们是不是让孩子无节制地看电视了呢？我们是不是在孩子面前吵架了呢？我们是不是经常唠叨孩子了呢？（选择关闭耳朵的孩子背后肯定有个爱唠叨的家长）我们是不是给孩子零钱了呢？是不是让孩子带玩具、带电话手表了呢？老师是不是组织好了教学了呢？……。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 有位教育心理学专家说：我们看到的孩子的问题都是孩子深思熟虑后选择的方法。家长老师在教育孩子的过程中有时候不自觉地伤害到了我们的孩子，孩子表现出的问题就是他们对大人伤害他们的行为的反抗！大家感觉有没有道理呢？因此我们家长老师在教育孩子的时候都要多反思：是自己的什么教育方法，哪些言行不当，才导致孩子这样那样的问题？孩子在学习上的错很多是我们大人错在前，孩子错在后，因此大人先改正自己，再要求孩子改正。</p><p class="ql-block"> 家长朋友们，我们是不是经常看到很多孩子写作业像搬砖头——只是机械地把字从书本上搬到作业本上，一首诗抄写10遍20遍，同样的问题写了10题20题大脑还是空空如也。这些孩子写作业我经常戏称他们在“搬砖头”——学习是脑力劳动，孩子们生生给弄成了体力劳动！累得不行，还什么也没有学会，什么也没有记住。有的孩子短短的一篇课文或者是几句古诗读了一遍又一遍，甚至读一天始终不会背，一道题老师讲了10遍20遍，还是一脸茫然。观察这些孩子读书，就像和尚念经——只走嘴不走心。这些孩子真的那么笨吗？肯定不是。</p><p class="ql-block"> 那么为什么这些孩子的学习效率会这么低，造成孩子学习效率低的原因是什么呢？听到这个问题家长朋友们是不是立刻就在脑子里搜索孩子哪里哪里不对哪里哪里有毛病？那我们又错了，还是要我们家长老师应该先反思：作为家长作为老师在教育孩子的时候出了什么错呢？</p><p class="ql-block"> 我们孩子的成长过程其实也是一个不断试错的过程，大错常犯小错不断。孩子犯了错误有时批评教育大部分是有效的，但也有批评教育N多次根本不起作用。怎么办？体罚？那是一定要不得！但不给孩子点惩罚，孩子可能永远不可能改正错误，况且班级里一双双眼睛看着呢？怎么办？怎么办？老师被逼无奈之下会留一些惩罚性作业：课文抄写5遍，生字抄10遍！20遍！（并且很多家长朋友也积极支持老师使用这种惩罚，经常有家长对老师说再不会罚他写10遍！）孩子写这样的作业能心甘情愿吗？能心平气和吗？满心怨气的写的作业孩子能走心吗？这就会造成“搬砖头式”写作业，这样写作业，即使写1000遍有何用？要说作用，是有用的，震慑了其他的孩子，发泄了我们情绪，老师家长解气，孩子受累难受，我们的惩罚目的完美达到，何谈什么学习效果？这种惩罚性作业对于孩子的学习还后患无穷：形成孩子写作业不思考应付了事，“搬砖头式”写作业不走心，甚至厌学。</p><p class="ql-block"> 如此说来惩罚性作业也是万万要不得！体罚更是万万要不得！批评教育又不能解决所有问题。那么，面对需要一点点小小惩罚进行教育的时候我们应该怎么做呢？这是作为老师面临的急需解决的问题。希望大家发表意见和建议，为了孩子需要我们集思广益，找到最行之有的效措施。</p><p class="ql-block"> 最后我想说，在坐的家长朋友们，你们有经商的，有当领导的，有高级技术工等，如果要学习做生意，学习盖高楼，学习当领导，我肯定得虚心地向你们学习。大家之所以允许我在这里说这么多，并不是我比大家的水平高，而是因为我三十多年的教学经验。唐朝文学家韩愈在《师说》中写到：“闻道有先后，术业有专攻。”即便如此我讲得也有很多不足，甚至有不对的地方，希望家长朋友多提意见和建议，让我们一起探讨。古人说：“学无止境”。让我们为了孩子一起学习，和孩子一起共同进步吧！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">谢谢大家！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2024.4.</p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block"><br></p>