入理、入境、入心——用心感受语文的生命意蕴清华大学：张馨月

语海拾贝——龙岗古典文化社

张馨月是我去年班上的学生，以汉中市文科第二名的成绩被清华大学法学院录取。现作为清华大学学生记者团成员，参与清华大学官方公众号、视频号等运营。从汉中龙岗学校到北京清华大学，不仅是她学业上的跨越，更是她品格文风的质变。作为她的班主任和语文老师，我深感她的优秀是全方位的。她一向品学兼优，文采斐然，所写文章常常刊登在《龙骧》《南郑文艺》中，多次获得英语大赛、作文大赛奖。但是，给我印象最深的则是她的坚韧。高二合唱节比赛，因为是在龙岗学校参加的最后一次合唱节了，同学们都很用心。学生们也让我和张馨月、杨云溪（上财）、王姝瑛（复旦）表演小品。因为大家都是外行，排练多次都不理想，一度有些放弃的念头。张馨月她们反复商量，达成共识，为了班级的荣誉，还是要坚持。因为从整体效果看，我们的小品表演有力地烘托了歌唱的主题。最终班级的节目获得一等奖，同学们都很开心，好多同学都流下了激动的泪水。高考的成功，不仅要凭借扎实的文化课基础、良好的学习环境，而且离不开优秀的品质。攒人品，赢高考，此言不虚。恰逢《教学考试》杂志社的丁老师，让我推荐一名学霸谈谈语文学习的经验。我首先想到她。她尽管学习任务很重，但还是欣然接受邀约，写了这篇《入理、入境、入心》的文章。文笔流畅，披情入理。她以一个高考过来人的眼光重新审视语文学科，其观点使人耳目一新。（推荐人：汉中市龙岗学校樊建军） 民国时期，清华大学一位著名大教授王国维先生，曾说过这样的话，古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界：第一种境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；第二种境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三种境界则是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。学语文亦如此。“语文”这门学课看似不像数理化般实用，但它却为你提供了一座“高楼”，可以让你去攀登，去“望尽天涯路”。回望漫漫学习之路，高中时步履匆匆，过分关注技巧与套路而忽视了文字背后的情感，而今“蓦然回首”，才发觉语文浪漫而充盈。在我看来，语文是一个灵感与技巧双向并行的学科，今天也借着这个机会，和同学们分享分享如何在拿得高分的同时，感受语文的生命意蕴。 一、入理——打好扎实语文基础语文之“理”，始于课本，深入每一篇课文、抓紧每一节课堂，打好扎实的语文基本功。在很多同学来眼中，语文似乎是不学也可以去考试的一门课，但所谓“腹有诗书气自华”的差距很大程度就是从语文课中开始产生的。从功利角度讲，课本学得好，成绩差不了。老师在梳理课文脉络，剖析文章内涵的过程中，往往会传授相应的阅读答题技巧、作文语料运用、古文理解方法……把这些看似零碎的知识点积累起来并形成完整的思路框架，就成为了你理解语文思维的敲门砖。另外，在新高考改革的背景下，试卷本身与课本联系也越来越紧密，由此更需要我们重视课本，重视课堂。当然语文课的意义远不止于分数的提高，更在于思维和素养的改变。在潜移默化的熏陶下，我们逐渐共情了孔乙己脱不下的长衫，赞叹于木兰从军的女性力量，明白了史铁生笔下生命的厚重……这就是语文课的意义所在。语文之“理”，要在积累，厚积薄发、触类旁通是这一科目的制胜法宝。文言文看不懂？不妨试试啃一本文言书籍，做好批注与笔记，形成自己的“文言词典”。作文空洞乏味、不知所云？不妨多摘抄背诵，养成写随笔的习惯，尝试从多视角解读同一事物。这些语文范畴内的积累已是老生常谈，往往容易被我们忽视的其实是与其他科目的融合——也就是“大语文”时代下对广博知识面的要求。且不谈文史哲一家亲的相互贯通，现在的语文试卷上还时不时会出现一些科幻小说节选、物理概念阐述、大政方针解读……因此学习之余，不妨打破学科壁垒，多元共进，广泛涉猎，用丰厚的知识底蕴来拓展语文的视野。 二、入境——在生活中培养语文思维语文的外延是生活。只有把自己置身于语文的意境之中，才能真正地体会到共情，收获由内而外的成长喜悦。生活处处有语文——当我们走在江南水乡的小巷，会幻想雨滴从瓦片滑落在青石板路上时，转角处会不会遇见一位“丁香一样结着愁怨的姑娘”；当我们出发去外地上学，在站台与父母告别时，脑海中总不由地浮现朱自清笔下父亲蹒跚的背影；当有人遭遇痛苦，在一遍又一遍倾诉和自怨自艾中变得懦弱时，我们似乎明白了祥林嫂的悲剧……当我无数次开心、难过、痛苦、孤独、焦虑、产生不可名状的情绪时，是脑海中闪现的无数个文字救赎和陪伴着我。由此语文绝不该脱离生活而成为孤立的学科。我们不能把学语文的路走窄了，而应在生活这个大舞台上，增加人生经历的丰富度，探索语文的五彩斑斓。在繁忙中，“行万里路”式的拓宽眼界成为一种奢望，但多媒体的信息发展多少弥补了这一缺陷。于是高三语文老师想方设法地帮助我们拓展知识面——无论是公众号或优秀杂志里的篇章美文，或是每周必看的《新闻周刊》，还是高一老师组织的整本书阅读计划，都让我们能更真切地感受到生活百态，构建起更加完备的语文学习体系。 三、入心——潜心于内，“我即语文”语文说到底不只是一个知识获取过程，而是一个形象感知、情意感化的过程，是生命之河的缓缓流淌。因此只有潜心于内，从心底尊重语文，才能体会文字背后所蕴含的丰富情感和情怀。中国文化思想是靠“心”的体验和感悟去发现和理解，回归内心就是回到一种纯粹的精神状态中去，回到生活的原点和本真。以写作为例，我们总说真情实感的文字才能打动人，但在写作训练中我们发现，大多数同学都不缺乏生活经验，那么如何在生活这片广袤无垠的土地上选取素材，而写作者的“生活”如何能让读者共情就成了佳作的关键。这就需要作者于内丰盈自己的灵魂，深入自己的内心，发掘细微的情感变化；于外将自己的内心世界与外在生活世界饱满地勾连在一起。人的幸福在于内心，出色的写作也应是触及内心的，只有写作者做到了内心真实和与外界共情的融合统一，他的文字才有足够的感染力和灵性。前段时间“一不小心拍到了语文课本封面”在全网刷屏，当万里河山被框上语文的小小封面，一帧帧美景仿佛多了一份书卷气，于是大家不由地感慨“若不是急着赶路，语文应该是最浪漫的学科”。但我多么希望匆匆赶路的你们，也能在停下笔时去感受“几处早莺争暖树”的春意盎然，在疲惫的课间看一眼“落霞与孤鹜齐飞”的壮美，在迷茫不知所措时想起“一蓑烟雨任平生”的豁达，如此“天地与我并生，而万物与我为一”的状态或许就是语文学习的最高境界。最后，希望诸君都能把语文当成一门艺术、一种生活去对待，而不仅仅是纯粹的应试科目来学习，也希望大家都可以在文字里找到心灵的慰藉，在语文学习中充盈自己，让我们的未来熠熠生辉。 樊建军(网名：语海拾贝)，中学语文高级教师,中语会“创新写作教学研究与实验”研究员，陕理工研究生导师，北大高中语文教学高级研究班学员。跨世纪杯、叶圣陶杯、希望杯全国中学生作文竞赛一等奖指导老师，龙岗学校十年校庆征文比赛（教师组）一等奖，TC国际高中生社团比赛优秀社团指导奖，《语文报》全国优秀教研组长。汉中市高考优秀学科（语文）教师奖。发表诗歌、散文和论文40余篇（部），所带学生30多人考入清华北大及香港、新加坡等地的知名大学。业余爱好羽毛球、象棋、游泳、旅游等。