<p class="ql-block"> “在当下这个不确定的备考时代，我们能确定的是什么？”2024年4月30日上午8:30海口市初中语文教研员陈贞老师的一句发问，像一记闷雷在海口中学报告厅会场猝不及防地炸开，与会老师纷纷眉头紧锁，低头私语，迷茫不知所措。的确，时代更替，课标已“变”、教学活动已“变”，教学的评价已“变”……大单元、任务群、情境化、教学评等新词如潮水般涌来，在时代变革的教育洪浪中，若考试、命题依旧不“变”，则难以培养新时代的语文人，所以变虽然暗含不确定，但变是发展的必然，有变化才有发展！</p><p class="ql-block"> 好在陈贞老师不只发问，还会释疑。</p> <p class="ql-block"> 首先，在当下这个不确定的备考时代，初中语文备考该向海口中学学些什么？</p><p class="ql-block"> “诚恳的态度”“诚实的教育”海口中学王树国副校长率先作答。王树国副校长以简洁的语言介绍了海口中学的历年来的发展情景，阐释了本校“用最诚恳的态度做最诚实的教育”的理念、“德育立权、管理立权，从严治校”之方略目标，这也让我们发现了海口中学能取得如此多傲人成绩的“秘密”，面对多变、多元的教育形势，不变的教育初心，不变的树德立人教学观才能在这变革的洪流中稳步前行。而后，海口中学初三语文备课组长何秋燕老师带来的《分析论据有妙招 材料观点巧链接》议论文段落升格训练课例及海口中学初中语文科组长陈晓英老师带来的《以教材为支点 延展素材开发》更是“锦上添花”。</p> <p class="ql-block"> 何秋燕老师从考题回顾—交流展示—即时微写三个方面展开教学活动，引导学生紧扣“青春风采，时代先锋”这一主题进行论据的评析，然后根据学生的回答逐步明晰问题，解决问题，建立起论据与论点的逻辑思维，最后在让学生根据本组收集的材料，选取一个角度进行分析，即时微写，整堂课由展到析到写，层层递进，巧妙连接，学生写起来自然得心应手，所以整堂课巧妙的是老师，精彩的是学生，难怪陈贞老师会高评：“清澈的议论，清澈的材料，只为观点服务”。</p> <p class="ql-block"> 陈晓英老师的出场是本次会议的一个惊喜，因为在会议流程上并无此项目，虽然陈老师说这是一次“临时起意”，但却是我们心中一次“幸运”相遇。陈老师以教材中的综合实践为支点，紧扣课标、语文核心素养，以主题为核心进行教材融合与延展，架构学习任务群，打通古诗文与现代文教学，这样的语文复习策略既高效又灵活还新颖，让与会老师眼前一亮，心里一喜，语文初三复习又学到了一个大“招”。</p> <p class="ql-block"> 当我们还沉思在陈晓英老师带来的备考策略的启发中时，方仁艳老师便带着《穿越时空 品味经典——初三古诗文复习策略》讲座精彩开讲。方仁艳老师从“课标（依标）”“教材（依本）”“考点（深度）”“真题（宽度）”四个方面联合浙江省语文中考试题及自己的教学经验讲解古诗文复习策略，让我们明悟考题变在题型，活在情境，但无论是变还是活，教学都要立足课内，用好教材是初三古诗文复习最有效的智慧策略。此外，方老师的“每周做一道全国的题，每周写一道全国的作文”的小妙招，也启发着我们，备考需要积累也需要眼界，只要有利学生学习的就不必拘泥于“海南题型”，语文教学也需要有打破时空，融会贯通的智慧。</p> <p class="ql-block"> 与方仁艳老师精准、实效的初三古诗文复习策略讲解不同，云虹老师带来的《非连续性文本阅读有效复习》的讲座更显细致、全面。在非连续性文本阅读的复习中，云虹老师关注到了学生复习策略层面——掌握课标内容、研究课后习题、形成知识网络以及教师复习策略层面——加强学生复习方法指导、充分利用教材支架作用、落实学科基础知识，并基于非连续性文本特点、学校学情、命题与迁移等行进备课，足见一堂高效的复习课是以充分的备课为基础。我们大多会关注的是怎么“上”，但今天云虹老师给我们带来印象最深的启发和反思是怎么“备”，教落实于行，备引领于研，教备相结，以研促行，相得益彰，是为教育之智。</p> <p class="ql-block"> 会议的最后一项议程是海南省初中语文教研员刘风华老师带来的《落实新课标 实现“教学评”一致性》的讲座。刘老师以2023年初中语文中考试题为例进行命题解析及考试反馈，让我们在了解命题方向的同时反思复习中的不足，而后刘老师着重强调命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其水平，这启发我们，为情境而情境的教学是生搬硬套的“牵强附会”，若想创设真实的情境应该关联学生的日常生活，注重学生的文学体验以及个人的情感体验，情境的创设是让学生在真实的场景体验中有话可说。</p><p class="ql-block"> 此外，刘风华老师强调今年初中语文命题的“变”与“活”，首先中考试题的板块由原先的四个板块变为三个板块，即板块一：积累运用，包含书法知识积累与书写、字词读写与运用、古诗文记诵及运用、口语交际及语言运用、综合性学习、应用文写作；板块二：阅读鉴赏：古诗词阅读、文言文阅读、名著阅读、现代文阅读之记叙文体阅读、实用类文本阅读；板块三：写作表达。而在考查形式上更强调综合性，即题型不再单一、考点位置不再固定、试题呈现方式多元……学生单靠“套路性”模板答题已经难拿“高分”，这就倒逼我们老师课堂去“模”化，要发散学生的思维，灵活运用语文学科知识，落实语文核心素养。语文老师不仅要做教育者还要做研究者，研究课程标准，把握教学方向；研究教材，抓住教学重点；研究学生，因材施教；研究教学策略，教学方法多样化。</p><p class="ql-block"> 刘风华老师的讲座虽然只有短短的一个小时，但留给我们的是对中考备考与课堂教学的深刻反思，在刘风华老师强调的关键点中，我们或许关注到了但能对此展开研究的能有几人，或许我们没有意识到的，但能主学习提升眼界、思维、专业素养等又有几人。万里腾飞仍有路，莫愁四海正风尘，语文需登高处，方能俯瞰万里山河。</p> <p class="ql-block"> 最后，借陈贞老师的寄语为本次中考备考会议做结：</p><p class="ql-block"> 理解政策就明确了方向，理解趋势就明确了对策；</p><p class="ql-block"> 理解责任就选择了努力，理解生命就懂得了放下；</p><p class="ql-block"> 理解学生就学会了宽容，理解教师就给予了尊重！</p> <p class="ql-block">编辑：符玉婷</p><p class="ql-block">审核：郭莉</p><p class="ql-block">签发：陈世琼</p>