预学单下的课堂展示——《铅笔有多长》

王菲

授课教师 王菲，二级教师，泾河新城第二学校数学教师，教学设计多次获得省、市、区荣誉，教学格言“用爱倾听每一个孩子心底的声音”。 教学设计 【教材分析】《铅笔有多长》是北师大版小学数学二年级下册第四单元《测量》的第1节。本节内容是在学生学习了长度单位米和厘米的基础上，借助“铅笔有多长”这一现实情境，进一步认识长度单位毫米（mm），分米（dm），经历用不同方式测量物体的长度，教材中安排了两次量一量铅笔有多长的活动，教学时鼓励学生在生活中充分开展推理和想象，使他们体会到1分米和1毫米有多长，引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系，在实际测量中培养学生估测的意识，准确运用学过的长度单位估计、测量、画出物体的长度。【学情分析】学生在平时的学习、生活中，已经积累了一些相关的测量知识与经验，“厘米和米”的认知更是学习的起点。然而，对于二年级小朋友来说，建立较为准确的长度观念及正确形成四个常用长度单位间的关系结构还是比较困难的，大部分学生容易把这四个长度单位混淆。因此，建议1分米、1毫米的长度观念及各单位间的关系是本节课知识学习的重点，同时也是难点。另外二年级的学生仍是以具体形象思维为主，因此，在教学过程中尤其要重视学生自主探究和实践体验的过程。【教学目标】1.通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2.通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。3.通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力，培养学生观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。【教学重点】通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。【教学难点】掌握米、分米、厘米、毫米之间的进率关系。【教学方法】教法：讲授法、谈话法、讨论法、练习法学法：观察法、学思结合法、学练结合法、反思法【课时】第一课时【教学准备】教师：多媒体课件、直尺、米尺、2分硬币、学习单、1分米小棒。学生：教科书、直尺。【教学过程】一、复习新知，情境导入通过陕西历史文化建筑钟楼的高度和关中农耕文化中农作物小麦的高度让学生填写合适的单位名称，复习“米”和“厘米”。二、感知情景，自主探究1.认识分米。通过测量第一支铅笔长度10厘米，引出“分米”，探究分米和厘米的关系，1分米等于10厘米。测量前复习测量时应注意的问题。学生测量，师巡视。总结1分米=10厘米 10厘米=1分米。2.认识毫米。通过测量第二支铅笔的长度6厘米多，让学生发现有什么不一样，提出问题。通过探讨“为了更精确的描述铅笔的长度”引出新的单位长度“毫米”。探究厘米和毫米的关系，1厘米中有10个1毫米，总结1厘米=10毫米 10毫米=1厘米。3.在直尺中找出1毫米、1厘米、1分米。多方位的找出1分米在直尺上“从几到几”的长度。测量小棒，感受1分米长度，感受1拃大约就是1分米，测量2分硬币，感受1毫米，使学生产生量感，思考生活中有哪些常见的哪些物品长度大约是1分米，1毫米。4.探索1米和1分米之间的关系。学生通过用1分米长的小棒测量老师1米长的直尺，探究出1米里面有10个1分米，总结1米=10分米，10分米=1米。三、巩固提升、拓展思维 1.填上合适的长度单位。教室的门高约2（）铅笔盒大约20（）作业本大约厚4（）洗手液瓶身高大约1（）一把米尺长1（）一把米尺长10（）一把米尺长100（）2.填一填。（单位换算）3.读日记修改单位名称。（课件出示）4.提升练习。（课件出示）四、课堂总结，畅谈收获这节课你有哪些收获？五、板书设计。 铅笔有多长 认识分米、毫米毫米（mm） 1厘米=10毫米厘米(cm) 1分米=10厘米分米(dm) 1米=10分米米 (m) 六、作业设计。实践作业：请同学们回家后动手测量一下身边物品的长度。 学习单组内评课课后反思 本节课由陕西历史文化和关中农耕文化引入，使课堂更富有趣味性。在感知“分米”和“毫米”部分，精心组织多个实践活动，通过测量小棒和2分硬币，然后联系生活实际，寻找1分米和1毫米的物品，让学生获得有关量感的丰富体验，有效落实了核心素养和育人的目的。在单位换算和应用环节，以学生为主体，让学生自主探究1米=10分米，最后通过课堂练习巩固本节课所授新知，通过学科融合，介绍古代诗句中出现有关长度单位，激发学生对数学新的认知，并在课后完成实践作业。本节课基本达到教学目标，但是也存在以下不足：1.体验毫米部分对于量感的培养有些弱，在介绍硬币时，没说2分硬币的厚度，因为不是所有的硬币厚度都是1毫米。2.学生在用“拃”估量的时候，没有给出足够的时间让学生表达，发展估测这里略显仓促。3.学习单有一题米尺，如果把教师的教具米尺拿在课堂让学看，就会更直观的感受到1米。