育人有道，聚研赋能——从化区小学道德与法制学科课题课例研讨活动

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学生

法治

老师

规则

课后

从化区

道德

小学

课例

作业

　　教而不研则浅，研而不教则空。课题研究是教育科研的重要载体，更是提升教师教育教学能力的重要载体。为提高我区小学道德与法治教师掌握课题研究的教学策略，2024年4月26日下午，广州市从化区教师发展中心小学道德与法治学科在广州市从化区西宁小学举行了“小学道德与法治学科课题课例研讨活动”。参加本次活动的有广州市从化区教师发展中心小学部副部长、小学道德与法治学科教研员李婉萍老师、各课题主持人及成员。本次活动由广州市从化区鳌头镇第二中心小学贺洁老师主持。

　 第一节课例由从化区希贤小学何芷晴老师执教《生活离不开规则》（第一课时），何老师创设评选“规则之星”的情境，激发学生的学习兴趣，以吹气球 游戏为索引，引导学生了解规则的意义。接着通过图片的形式，展示校园和生活的情境，引导学生分析这些情境中应遵守哪些规则，使学生对规则及其作用有初步的了解。然后通过“大胆想象”，假如没有规则……引导学生分析不遵守规则的后果，教育学生自觉遵守规则。最后融入《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》和二十大的内容，让学生更深刻地感受规则的作用，并学会自觉遵守规则，从而培养学生形成“讲文明、守秩序、懂关爱” 的公共生活观。

　　第二节是从化区西宁小学黄海霞老师执教《生活离不开规则》（第二课时）。黄老师首先利用图片的形式，引导学生在不同的公共场合要遵守不同的规则。然后通过视频的形式，让学生判断在不遵守规则时，就算是好朋友也不能讲情面;再通过角色扮演的形式，让学生加深对遵守规则的理解。接着通过生活中的事例，让学生学会遵守规则，不能盲目跟从。然后运用图片、视频等的方式，让学生知道在无人监督的情况下也要自觉遵守规则，以一首顺口溜的形式让学生轻松掌握安全乘坐电梯的规则。最后学习习近平总书记的重要讲话。

　　活动的第二个议程是对以上两节课例进行评课议课交流。
　　从化区江埔街联星小学的陈丽铃老师进行了点评，她认为两节课例有以下亮点：1.晓之以理一玩游戏，明规则。老师用游戏的方式引入本课的学习，激发了学生的学习兴趣和求知欲，重视了学生的体验。2.动之以情一入生活，寻规则。老师设计了多个生活情境，让学生体验、感悟，在老师的引导下，说开去，分析到位。3.持之以恒一知危害，常警醒。通过新闻视频感受不遵守规则的严重后果，直观感受不守规则的危害，发挥事例的警醒作用。4.导之以行--联实际，紧密联系学生身边的人和事去“说事儿”，让学生感到学习的快乐。

　　从化区雅居乐小学范玲老师对两节课例进行了详细的点评。她认为何芷晴老师执教的《生活离不开规则》，教学环节设计合理，充分体现新课标理念，导入新颖,能引起学生兴趣。利用动画片人物、游戏、探究活动，激发兴趣,层层递进,逻辑清晰合理。何老师关注学生生活体验。设计的活动与学校生活相息息相关,引导学生观察体验、探究。何老师关注学生的综合能力的培养。课前调查、课上小组合作、观点辩论等环节，帮助学生认识和思考现实生活中的问题,使教学成为学生体验生活,道德成长的有效过程。范老师认为黄海霞老师的课，教学设计巧妙，通过闯关游戏引导学生观察——思考——践行，递进式展开教学，引导学生树立规则意识，了解规则的意义和重要性。从而养成自觉遵守规则的习惯。

　　评课议课后，雅居乐小学的邱丽珍老师和城郊街中心小学的杨雪群老师分别作了精彩的主题发言。
　　邱丽珍老师发言的主题是《新结构教学评框架视域下，小学道德与法治课程中提高学生法治意识的策略》，她从培养学生法律意识的重要性；法治教育的现状；道德与法治课程中提高学生法治意识的策略三个方面展开阐述。邱老师结合自己执教的课例和观摩的课例，总结了道德与法治课程中提高学生法治意识的策略：一、整合课程资源，丰富教学内容；二、创新教学方法，提高法治教育的趣味性；三、结合现实生活，提高法治意识；四、开展法治实践活动，拓展法治教育空间；五、建立多元评价体系，及时调整教学策略。

　　城郊街中心小学的杨雪群老师发言的主题是《“双减”背景下小学道德与法治课后作业设计的策略》，杨老师从双减政策的价值和目的；小学道德与法治课后作业的意义；道德与法治课后作业设计的策略；分享课后作业成果四个方面展开阐述。她结合本班道德与法治课后作业的设计与落实，以及本校开展的一系列活动，总结出现阶段小学道德与法治课后作业设计的三个策略：一、优化作业内容，注重心理需求；二、优化作业形式，注重能力培养；三、优化作业评价，注重情感体验。最后，她分享了学生的课后作业成果，有趣的活动、有效的作业设计，令与会的老师赞不绝口。

最后，从化区教师发展中心小学部副部长、小学道德与法治教研员李婉萍老师对本次活动进行了总结。首先，她肯定了本次活动展示的两节课例，认为课例的优点是做到了四个“注意”：（一）注意联系生活；（二）注意创设情境；（三）注意以评促学；（四）注意拓展资源。
　　同时她对两节课例提出了一些教学上的建议：
　　1.每一节要思考解决三个问题：是什么？为什么？怎么做？广州共享课堂的一些资源要根据自己上课的内容合理利用，这两节课的执教老师除了关注校园中的规则，社会中的规则，还要关注家庭生活中的规则。
　　2.上这类题材的课，要注意做好正面的教育。不需要过分强调负面的素材，课堂上使用的视频和案例要注意筛选，创设情境中的卡通人物也要选正面的人物。
　　3.要关注学生的在场因素。唤醒学生的生活经历，激活活动的体验。通过问题的设置，巧妙有效的追问去激活。
　　4.要关注评价。真正做到以评促学，以评促教。要与培养学生的核心素养相吻合。
　　立足课堂教学，聚焦课题研究。李部长提出了三个要求：1.上课内容的选择，要紧扣研究的主题；2.课例的展示要呈现研究的思路；3.课后反思要提炼研究成果。

　　“学习中感悟，交流中成长，激励中前行！”此次课题课例研讨活动，上课、听评课环环相扣，真正达到了“学习促提升，分享交流共成长”的目的，从而有效地促进课题的进一步研究。一次学习，一次成长，本次活动为接下来课题的研究做了很好的指引，各课题组的主持人以及成员们领悟到下一阶段课题研究的方向，人人参与，一起努力，共同成长。

拍照：陈慧群、陈丽玲
文稿：凌永红、梁巧容

编辑：王岁甜

审核：孙杏芳、李婉萍