美育浸润行动之中小学美术教师大单元培训活动纪实（上）

兴隆台区教师进修学校

人间最美四月天，不负春光与时行。为了落实国家颁布的美育浸润行动文件及课程改革精神，提升教师教育教学工作能力，促进学校美育浸润工作的开展。依据兴隆台区教师进修学校美术学科教研工作计划，兴隆台区中小学美术学科大单元教学设计与实施培训第一次活动于2024年4月29日如期举行。本次活动采用线上线下结合的方式，主会场在盘锦市实验小学。近百名中小学美术教师参加本次活动。 　　本次会议由兴隆台区中学美术教研员徐琪老师主持。 　　活动主要由讲座及说课与点评两大环节组成。 第一部分讲座 　　首先，兴隆台区小学美术教研员周姣老师简单介绍了兴隆台区美术大单元教研工作的现状。然后做主题《基于核心素养的美术大单元教学设计》的讲座。周老师从为什么做大单元教学、什么是大单元教学和如何设计素养导向的大单元三方面进行分享。她从个人学习经历和思考出发，解读课改精神和相关概念，如核心素养、美术学科素养、大概念、基本问题等。并结合相关案例重点分析如何进行逆向设计，倡导教师运用做中学的方式设计属于自己的大单元。落实课改理念，提升教师专业素养。 第二部分说课与点评 　　第一组说课的教师是辽河油田兴隆三小陆含和盘锦市鹤乡小学刘书含。 　　陆含老师的大单元《智雅国风只此青绿》，选题基于国家情怀、中华传统文化及课题的深度研究。确立了“中国画如何表达天人合一的哲学理念？”等基本问题及六个环节与之对应的六个小问题。重点阐述了欣赏、技法等环节的学习单及评价量规的设计。课程设计层层递进、逻辑紧密，学习手册的设计更充分的体现了学生的主体地位。 　　刘书含老师的大单元《定格动画中的革命故事》，从选题背景、单元设计、学习手册、收获与展望四个方面展开说课。单元的基本问题是如何运用视觉艺术来讲述红色革命文化故事？设置了六个环节及相应的六个小问题来深化学习思维。学习手册中的从构思环节，采用的5w1h的思考方法，通过层层递进完成剧本编写，绘制3张主要人物角色草图和不同构图分镜脚本，最后优化一个最终草图和分镜脚本。 　　美术大单元高研班优秀学员，幸福小学谢红梅老师对陆含、刘书含两位老师的说课进行了点评：陆含老师的大单元设计《智雅国风-只此青绿》，设置任务驱动，为宣传“绿水青山就是金山银山”青绿山水展览创作作品。基于真实性问题情境，进行山水画创作，单元设计具有严谨性、逻辑性，聚焦国画山水传统文化，让学生置身于真实情境中感悟美术，表达生活中的大好河山。刘书含老师的大单元设计《定格动画中的革命故事》，利用超轻粘土进行定格动画拍摄，学习单的设计为学生的创作打开了思路，构思环节创造出5wEH的构思方法，有新意。定格动画与传承红色经典文化故事完美的结合碰撞，提高了学生的核心素养的养成。 　　第二组说课的教师是康桥小学的李雪和沈采学校中学部的谢磊。 　　李老师的大单元课程《青铜古韵》，在选题意向上，基于对传统文化的热爱、核心素养的落实、真实情境的需要延伸而成。在单元设计环节中，提出了“纹样设计会如何展现青铜的千年之美”这一基本问题和六个环环相扣的六个小问题，重点阐述了学习手册欣赏和技法环节的评价量规及学习单设计。 　　谢老师的大单元《虚实蕴意境-水彩绘园林》，在选题意向方面，是根据《移步换景别有洞天-中国古典园林欣赏》开发的《虚实蕴意境-水彩绘园林》大单元课程。单元的设计围绕构建真实性学习任务---画出我心中虚实相生意境之美的卢廉若公园。 　　美术大单元高研班优秀学员，兴隆台区第二小学徐忠玲老师这样点评：李雪老师的大单元设计以学校食堂邀请同学们参与餐桌台布的设计”作为单元设计的真实情境，展开了“以终为始”的逆向教学设计，整体框架层层递进，带领学生从知道什么是青铜纹样、青铜纹样有哪些审美特点到能够理解青铜纹样的寓意和形式美感，最后利用吹塑纸版画创作出具有青铜艺术审美情趣的台布作品。谢磊老师的大单元设计以如何以水彩画的方式表现心目中最美“卢廉若”作为基本问题，以“创作具有意境之美的“卢廉若”作为作品驱动任务。通过让学生知道水彩画的艺术语言和特点，理解水彩画布局和园林虚实结合的意境之美，让学生能够“像艺术家一样”创作出自己心中的“卢廉若”水彩。 参会情况培训体会(部分) 　本次活动探讨了大单元教学法在美术教学中的应用，加深了对大单元教学法的理解，明确了其在美术教学中的价值和意义，促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。让我们对美术教学有了更深入的思考。希望在今后的教学中，我们能够不断探索创新，转变教育教学观念，掌握大单元以终为始的逆向教学设计，先设计再实施，贯彻落实新课改精神，落实学科核心素养。 审核：秦明审阅：徐琪周姣制作：周姣刘书含图片：商尔姣齐思怡