如此幸运做孩子心灵成长能量种子播种者

康老师

20240330《如此幸运做孩子心灵成长能量种子播种者》【行径中的课堂教学百问反思系列】 现在是北京时间的2024年的3月30日10点57，刚刚上完我们的五年级的课程应该是第五节，整个班级的课堂纪律，还是可以调整。我是我感觉到的。尤其是五年级的孩子好带，也不好带，好带在于养成好习惯的孩子，他们的自觉性会比较强，而不好的是什么呢？对于那些习惯不好的孩子，他的自主性特别弱，他养成了就是一些不好的习惯，都堆积在一起。这个时候，老师家长都要盯着你，不盯着他，没办法，马上他要小升初了。所以有的时候会呈现两种不同的极端的情况，这是我第一个意想不到。 第二个意想不到作为老师，他是有自己的教学任务，如果他这个任务不完成，其实学校的也过不去呀。对于我来说，我一个是会非常关注这里的孩子，为什么呢？因为看似难管，看着有很多问题，他们是代表最低的点。你让他们能够有一个好的思维跟行为的建立，其实极其的重要的。关键是不同是我也在去尝试用不同方法去带，没有办法，作为老师也好，你不带怎么办？你得多多花点精力。你看我们班最典型的孩子，一个是奕好，一个是天笑，奕好的话整个状态有所调整，而天笑还在原有的状态上去，没办法，只能去引导，把情况发给家长共同来去，严苛的监督，不能松懈。 第三个意想不到就是我会发现有助教非常好，孩子们的作业，助教老师会把他们的作业、进出门测的情况，给他登记上去。我已经把遇到的情况，及时反馈，跟不少家长应该在沟通了，告诉他们孩子情况，有什么点需要注意，都是很关键的，这些细节是很重要的。因为家长也好，他花钱让孩子过来学习，一定是对我们老师的信任，对我们品牌信任，这一块责任就是要是老师去做的。这也是我为什么会有自己的原则，我不同于其他老师在于什么呢呢？我会关注孩子的心理状态了，我的课堂会真实的呈现他们最真实的状态。有的孩子会觉得我不会非常严格的完全的要求，因为我从来不发火。不过我会干嘛，我们就是看着孩子的一个情况是什么样，有针对性的带。所以他的常态也会在我的包裹中，他遇到的问题，不是我会说，而是我平等、尊重沟通。 你如果靠我的这种身份也好，角色也好去强压你，一旦离开我，不就回到原来的状态了吗？这其实也是我教学的原则。我什么时候该严厉，什么时候该松弛很重要。 第四个让我特别的意想不到，就是五年级也是我这一届，是我最后带的，所以会非常珍惜跟他们每一次课堂中出现的各种问题。一个是我本身需要提升的点。第二个就是遇到新的问题怎么去解决。与其说处理，作业对于老师来说，知识其实没那么难，重要其实就在于他们的整个态度，整个状态，整个习惯问题。那培养好了，按照正确的方法与方式去引导他们很关键，我觉得挺有意思。 昨天啊，我们这个有个老师问我，在这边工作最大的收获是什么？我实现了一整套我的一种学习标准、学习方式、学习策略，注重孩子的一个行为习惯，其实也得到很多这样的认可。我不是说给孩子布置很多题，因为现在整个的政策，提供素质教育。而他们学校执行不下来，孩子们学习的压力依旧比较大。你再跟他去施展很多强压，他们一旦心理状态会发展程度不平衡的。所以这个时候怎么去平衡关照是很关键的，包括我跟这批家长沟通。为什么来我们这边学习呢，他是觉得出钱让老师管孩子，还是本身有学习这方面需求呢？ 接下来，我开始百问了【1】为什么康老师，他这个课堂他也会越来越感觉到一种就是松弛呢？【2】这种松弛，是他自己进行调整所呈现的吧？【3】这个课堂纪律依旧会存在问题比较重，你会发现天笑依旧控制不了的嘴，那边引起福泽、哲硕对顶吧？这两个同学是比较聪明的，他们搞得比较快，惰性思维比较严重，所以这四个孩子整个班就容易，形成这个动荡的这种情况吧？需要老师去调整，那怎么办呢？逐一击破的。【4】你看康老师跟哲硕同学谈了，我们班目前是一个基础吧，你要过来学奥数，就需要根据情况去往后面去搞，简单的题是很简单，做对很正常吧？因为他并没有很多的完全的拓展。所以例题1、例题2做对了，不算什么。你可以好好去写到后面去做。没办法，孩子很聪明，要跟他沟通好，有挑战成长的方向吧？这比较重要的。你还是学东西的，不跟他们对顶，怎样的把我因为老师来说，我肯定要考的整个班级情况，我们也是a班，不是b班，那孩子是很快就能够听得懂，对吧？同时福泽同学，那不好意思，有点儿惰性思维，一道题三秒都愿意思考，不会怎么办呢？再这样的话给他来点五星级题，让他去锻炼一下吧？我只能这样。还有美丽，还有就是静好，这些女同学，细致方面都不够的话。那我后面我给他进行一些思维方式的训练了，炎斌同学，我会干嘛呢？我会让他去把字工整一块要记下来，要不然这一块儿，后面是大问题的。 所以说个性化教学是我的战场，我在一个班里面，老师可以观察很多现象，去引导学生吧？ 【5】我本人是我对思维行为那种研究者，训练者，我会非常有感觉的吧？所以为什么我会对自己的定位后面要去做个性化辅导教学？是有针对性的去引导，因为我在这一块儿就具有非常强大的信心。因为也是有自己的实践基础的吧？【6】为什么会这样说，因为我本身就是一个思维习惯实践者，我从早上起床以后，我的做饭，我的工作也好，全都是有整套思维行为体系训练的吧？所以对于我来说，我非常清楚，只要按照一定的习惯系统方式去训练，一定会置换出好的习惯，置换我们现在坏习惯吧？我也清楚我这边儿也存在坏习惯，让他一立马去改。几年了不好的毛病怎么一下就能够改了，需要时间的，方式、方法的吧？ 【7】现在家长与孩子形成一种矛盾，是他们想孩子立马去改，一个习惯哪儿那么快呢？短平快的思维是不行的，教育也好，学习也好，他需要慢慢引导吧？因为孩子们是一个人，他有情绪，他有自己的一种思想，很正常的，所以必须要去因材施教去引导吧？【8】所以对于教育也好，我是是一点是绝不含糊的，今天留了他们多留了20分钟，有的同学笔记完成了才能走，有的同学还要完成过去布置任务，都是要去严格要求吧？【9】所以康老师他非常清楚自己在教育上的定位，他就是一个思维行为模式，新心教育的这种探索者，见证者，帮着孩子们去纠偏，他们不好的一个习惯，去做一个引导，跟家长建立好的关系吧？ 【10】所以总体的定位非常清楚，所以他在体验中，哪怕是遇到消耗，会遇到不通畅的，也是一份成长的体验啊，你说会怎么样，我也不清楚，但我会发现我在痴迷体验里探索着吧？【11】我特别感激，幸好有助教老师零零后她在这边做支撑，帮忙负责纪律的管理，包括批改作业，虽然这些事情是比较小的事情，但是这个点重要吧？因为30份作业要改好，我说的次数，再加上他们的课后，60次要去改，怎么办呢？你得平衡好。【12】就是课堂的整个节奏是比较快的，两个小时，那个信息量应该是他们学校里面一周的时间吧？时间一样就必须要提供好品质吧？【13】所以我们有的时候做好备课也好，做好刷题，就是前面那个储备极其重要，如果你不做好这一块儿的话，你怎么能够后续进行一个引导调整吧？【14】所以说老师也好，会发现就是在行径的体验中不断去调整，去成长吧？刚才我就跟那些家长去汇报一下孩子的问题，有进步的，我需要汇报，真的去说，没有办法必须要去这样去做吧？ 【15】今天一节课沟通了五个节，一节课沟通5个家长，那我今天明天的课，再沟通反馈5个，那我整体就会形成我的整个跟家长会是即时的反馈的一个过程吧？不用放在后续的吧？有问题我们可以再沟通吧？我有系统化的东西吧？到时候如果有时间，你会有时间，我会一些典型的孩子进行引导吧？【16】你看现在我们有个班的学生，他的这个心思的特别多吧？不是他愿不愿意去沟通，而是需要引导他坦诚的吧？【17】所以说做教育来说，他就要有更多维度的考虑，因为孩子们是一个活的人，他会有不同年龄阶段的矛盾，会有一些冲突，有一些不自觉性，情绪这种变化性吧？所以更需要你去从成长角度去呵护，去引导吧？【18】我觉得我从心灵、平等这样一个方式去关注他，真的成长的路径，不完全是学习吧？【19】因为我认为心灵的成长，得有好习惯建立，只要建立好习惯，好的成绩是自然而然吧？学习只不过是家人的一种结果的呈现吧？看到他们的成长，我会很开心。就问你一句，给孩子种一些种子，种子会发芽。是这样的，所以说我不会把自己称为比较种树人，而是播撒心灵种子。五年级，不知道今后有没有再接触到，六年级不是你带了的。 我怎么如此幸运，自己在教学中，是顺应着心灵的去探索体验的研究者，我在播撒心灵成长的能量种子。 第五个特别意想不到，你看我这边周六课不多，今天周六两节课，我们刚刚好，下午还有14点的课程，一切都是调好，休息好，吃早饭。这时间都是提前安排的，如果你有期间干的事情，就为后续的工作做整体的一个储备。