金城培训随记（21）

华池黄俊

学员展示教学设计·专家解答疑难困惑 ——基于“教学评”一致性的初中语文教学设计展示研讨 郭娜娜老师代表第四小组展示《白杨礼赞》一文“教学评”设计。她从课标要求、单元主题、教材分析、学情分析、目标预设、重点难点、课时设置、教学过程（分八个板块。第一课时：导入新课、介绍背景、预习检测、整体感知；第二课时：品读赏析、探究写法、领悟主旨、学以致用）等内容进行了全面陈述，每个环节还穿插介绍了具体的教法学法与评价培养学生能力、素养的标准等。 　　郭老师展示结束后，赵晓霞教授先让各小组进行了点评。穆广贤老师提出了自己的困惑，字词学习方式一般有两种：独立学习和随文而学。到底哪种方式更好些？也提出了关于课文朗读的一些建议。 赵教授关于穆老师的困惑进行点拨：字词学习要与学情、文本主旨的理解紧密联系，易读错写错的、读读写写要求识记理解的字词要重点教。 闫莹莹、王亚青、赵玺印、路丰源、王强强、黄俊等老师也各抒己见，尤其是关于“象征”与“托物言志”区别的理解将研讨活动推向了高潮。 　　第四小组彭朝老师展示了《综合性学习：孝亲敬老，从我做起》的教学设计。从目标预设、课前准备、教学过程（课堂导入感知“孝”、赏析“孝”的象形认识“孝”、阅读资料理解“孝”、实践活动践行“孝”、形成言语表达“孝”）等方面进行的说明。 　　理不辩不明，疑不辩不解。雷有平、杏艳丽、范军军等学员积极发表自己对第四小组教学设计的思考，指出了教学设计需要改进和完善之处。赵晓霞教授适时地进行精彩的点评、分析与指导，特别强调，不论怎么设计，不能丢失语文课的“语文味”。 　　王琴老师代表第七组展示《台阶》的教学设计。她也是从分析单元主题、教材地位内容、作者写作背景、课堂导入方式、教学主要环节等方面进行了介绍，并穿插陈述了教学学法与学生学习行为的评价方法与标准。 随后，其他小组教师积极发言，各抒己见，对第七小组的教学设计指出了亮点与不足，并提出了改进建议。