当文言文与语文相遇

神采飞扬

文言文和远足，字面是风马牛不相及的两组词语，但在4月26日却来了一次美丽相遇。最近学到选修下册，里面的文言文让同学们个个背得吐血，有的甚至说：早读已经成为他最恐怖的一个时间段了。为了调动学生背诵的激情，甚至都化身为景点宣传员——“去四川剑门关能背出《蜀道难》可免105元门票”“能背诵《滕王阁序》也可免门票”“去函谷关能背《老子四章》也可免门票”……重赏之下，勇夫们背诵的速度确有一跃千里之势，但还有一大撮躺平者——任尔东西南北风，我自岿然不动。说教半天，口干舌燥，自己也觉啰嗦，且还有念经之嫌。星期五远足结束，趁热打铁，用一节课让学生写远足抒怀小作文，两篇佳作倒使我重立学生学习文言文的壮志豪情。白居易说：文章合为时而著，歌诗合为事而作。学习文言文不是仅仅落实于一次背诵，也不是满足于一次默写，而是与古人的审美趣味、情感志向来一次跨时空交流。古为今用，古成今用。于是，那《兰亭集序》的篇章结构可以成为我临摹的模本程式、那《石钟山记》的求实探真也可启迪我思想的千里驰骋。 游黄河滩序2201班石戴乐炎炎烈日，百人长队，长途拔沙，共赴河难。群贤毕至，少长咸集，于滩岸旁，飞花赋诗，听风陵故事，览风陵美景，幸哉，乐哉。是日也，骄阳当空，惠风和畅。河面，风平浪静，微波粼粼。崇山峻岭，临岸而起，力插苍穹。见一老农，于斜坡作业，头顶艳阳，面对黄土，丰属于易。心生同情。吾继而向前，与同窗和影留念，与老师相聊甚欢。至于凤凰咀，吾先拾垃圾于滩岸；后席地而坐，飞花赋诗。听微风徐来，与同窗老师同乐，美哉。既虽惜败矣，亦足以畅叙幽情。后百人长队集于一起，共听风陵故事，观文艺演出。其中，属拉丁为一，吾独喜之。时间流逝，欢乐短暂却深留心中，百人梯队登上回途之路。然多可喜，亦多可悲。先是三十米大坡，使余力不从心，后直道无边无际，心有放弃之想，抱怨常有，但终究成功走回校园，实属累矣。同窗之期，转瞬即逝，故记其所感，后之贤者，亦将有感于斯文。 论意志力对成功的影响2201班吉美瑶意志力这个概念似乎被神化了很久。每当一个人取得成功，一个团队取得成功，大概率人们会将成功归功于意志力。哪怕不是最主要的因素，意志力也必然会被认为是相当主要的次要因素，但意志力对成功真的那么重要吗？意志力真的有人们想象中那般神奇吗？据部分实验研究与我本人的实践经历来分析，答案似乎是否定的。心理学上有一个著名的实验，或许能成为否定的原因之一。将数百名4岁的小孩隔离在不同的方间，每人的面前都放置一颗糖果，能坚持超过的孩子15分钟的孩子将得到两个棉花糖。一部分孩子坚持不住吃掉了糖果，而另一部分孩子坚持到了最后，得到了奖励，并且根据追踪调查，这一部分坚持到了最后的孩子中大多数确实取得比另一部分孩子更高的成就。看到这里，你或许会下结论，这明明就是意志力的作用啊。那么看看这群得到奖励的孩子那段时间正在做什么，有人摆着鞋带，有人敲桌子、唱歌，各种各样的转移注意力的活动是他们坚持到最后的非常重要的原因。也有孩子表示因为我根本就不喜欢吃糖。由此可以窥见一些道理，如果那群没有坚持到最后的孩子也知道通过注意力转移来度过时间，那么结果会不会发生改变，无法下定论？得到奖励的孩子凭借的是意志力吗？或许是更灵学的头脑或更多变的方法。结合我个人的经历，此次黄河滩出行，坚持引底的人凭借的一定是意志力吗？没有坚持引底的人一定是缺乏意志力吗？我能走完这场远足的活动，并不是靠意志力，而是同上一段论述的转移注力以及不喜欢吃糖。远足活动回程的路上，我一直在向同学讲述最喜欢的故事，最喜欢的角色，故而并没有留心在远足活动，等意识回归身体感受时，所剩的路程已经杳杳无几，而剩余的路程经历了几次休整，使我的体力得到极大的恢复，于是我走完了全程且没有强烈的疲惫感。几次想犯懒，离开队伍，都被同学及时制止。故而我完成此次活动，都是依赖于转移注意力与同学的帮助，意志力并没有发挥作用。推及更多的人，很多同学生坚持到底也不是依赖于意志力，而是不想去与人造麻烦或是根本就不疲惫。或许上面的实验与我的个人经历都是臆断更多一些，那么我们推及一些专业知识与你的生活经历。“意志力”定义是完全控制自己行动的能力，基本等同于“抑制力”，但“意志”在“期待”面前就像影响看到了光，不堪一击，只要“意志”和“期待”发生冲突，那么行为的结果一定是意志的反向，通俗心理学上称它为努力反向效应。什么是“期待”？是满脑子都在想什么。害怕变胖，那满脑子就是“胖”，胖就足期待；害怕上台后会忘词，那么”忘词就是期待……心理学上还有个名词叫做“反意志力”，你想要利用意志力就要克服近乎无敌的反意志力，打败期待，除非你非常特殊，否则你很难利用意志力去做成某一件事。如果你仍然怀疑，那么你是否有充分的证据证明意志力的作用？你是否进行过实验并保证犯错概率？故而我认为意志力对成功并不十分重要。