海南省中小学教师系列专业技术资格正高级教师申报和评审条件

海南白驹学校教育集团宣传部

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以上

省级

班主任

教师

年限

公开课

高级教师

学校

特别重要┃海南省中小学教师系列专业技术资格评审办法和评审条件征求意见的公告

正高级教师

申报和评审条件

（一）申报条件

1. 具备大学本科及以上学历，受聘并在高级教师岗位任教5年以上。

2. 完成每五年一周期的教师全员培训任务，每年参加培训达到规定的学分和学时要求。

3. 长期在教育教学第一线任教，完成规定的教学工作量，受聘高级教师岗位期间至少担任班主任（幼儿园主班老师）工作2年以上。

4. 从教以来基层服务年限累计不少于2年。 

5. 具备以下条件之一的同等条件下优先申报：

（1）获得过省优以上专家或省特级教师等称号，或在聘期内的省级以上学科带头人、省级以上骨干教师；或在培养期内的省级以上名校长、名教师（班主任）工作室主持人；

（2）获得省级以上综合性表彰。

（二）评审条件（任现职期间）

1. 教书育人业绩

（1）具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用。

（2）准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，尊重学生差异，既注重学生群体成长，又关注每个学生的全面发展，在引导学生健康成长方面有成功案例。

（3）出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果突出，班级管理经验丰富。所带班级获得校级以上表彰奖励2次以上，或个人获得与班主任（德育）工作有关的校级以上表彰1次以上。

（4）积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的联系，针对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展等提出指导性意见或方案。根据学生成长规律、学科特点和教学要求，创造性地组织、指导开展课外实践活动。指导学生开展研究性学习或探索性活动，取得良好效果，受到县（区）级教育行政部门及以上表彰或组织观摩。

2. 教学业绩

（1）深入系统地掌握本学科领域的专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，具有较高的数字素养，熟练使用数字化教学平台进行备课和授课，运用数字技术、现代信息技术、优质数字资源开展教育教学活动，能做到信息技术与教育教学深度融合，在本专业教育教学领域有示范和引领作用。

（2）在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并在教育教学实践中广泛运用，在实施素质教育中发挥了示范和引领作用。

（3）课堂教学效果突出，高质量完成课程标准规定的目标和任务。能够全面地对学生的学业情况进行述评分析，提交近3年来个人教学特色经验总结材料1份、近3学年每学年教学述评报告各1份。

（4）是本地同行公认的教育教学专家。在指导、培养一级、二级、三级教师方面作出突出贡献，其中至少2人成为县（区）级以上骨干教师，或参加县（区）级以上的教学比赛或班主任技能大赛获得二等奖以上。曾担任省级项目培训者并至少承担过2次以上省级、国家级专题讲座，或承担2次以上省级、国家级教学公开课、示范课、实践展示活动，并获得好评，或获得省级以上教学业务比赛一等奖1次以上。

（5）现场撰写与教育教学相关的理念或实践探索或反思获得良好等级以上。

（6）现场课堂教学考核达85分以上；通过高级教师评委会的答辩，答辩成绩达到“优秀”以上等级(外语学科须用外语述职及答辩)。

3. 教科研业绩

具有主持、指导和引领本学科领域教育教学研究的能力。除具备上述条件外，还需具备以下7项条件中的至少2项：

（1）主持完成本学科专业省级以上教育教学科研课题（不含小课题）1项；

（2）主持或作为主要成员参与（除主持人外排名第1）的本专业教育教学、教研科研成果获得省级教学成果奖二等奖以上；

（3）正式出版发行本专业学科教育教学类学术著作1部（本人撰写部分不少于5万字)；

（4）主编或参编（除主编外排名第1）正式出版的具有学术价值的本专业学科教材或教学参考书或教师教学用书或学生学习用书1部（不含复习资料、习题集，本人撰写部分不少于3万字）；

（5）独立或作为第一作者在省级以上公开发行的刊物上发表具有较高学术价值的本专业教育教学研究论文3篇，至少1篇为近3年发表；

（6）获得国家级本专业教育教学论文评比一等奖1次以上，或获得国家级中小学青年教师教学竞赛二等奖1次以上，或入选国家级基础教育精品课1次以上，或入选为国家教育教学优秀案例公开展示或实践研究案例1次，或获得省级以上本专业教育教学论文评比一等奖2次以上。

（7）本专业数字化教学课例在省级以上优质数字资源遴选活动中累计有3个以上作品入选。

4. 破格条件

对不具备规定学历（学位）、资历，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的专业技术人员，受聘在高级教师岗位任教2年以上的，可破格申报正高级教师。破格申报正高级教师的人员，除具备正常晋升的评审条件外，还须具备下列条款之一：

（1）在教育教学工作中成绩卓越，获国家部委教育教学类表彰；

（2）获国家级教学成果奖一等奖的主持人；或获国家级科技进步奖（除主持人外排名第1）。   

相关职务解释：

（1）校级领导：指学校的正、副党委（党总支）书记，正、副校长。

（2）学校中层干部：指由县（区）级以上教育行政部门备案在册的学校内设管理机构正副职。幼儿园中层以幼儿园的任命为准。

10. 担任班主任工作年限：

（1）在省一级学校（省级规范学校、省级示范学校）担任学校校级领导、中层正副职的教师申报高一级职称，工作年限可按班主任工作年限计算。

（2）在除省一级学校（省级规范学校、省级示范学校）外的学校担任校级领导、教务（导）主任、保教主任、政教（德育）主任、教研室主任、中学团委书记、小学少先队大队辅导员申报高一级职称，工作年限可按班主任工作年限计算；以上中层职务的副职以及担任其他中层正副职的教师申报高一级职称，工作年限可折半计算为班主任工作年限。

（3）担任年级长、学科教研组长、专职心理健康教育的教师申报高一级职称，工作年限可按班主任工作年限计算。

（4）教务处或德育处工作人员、负责学校团队日常训练或特长生日常辅导的教师、幼儿园副班主任申报高一级职称，工作年限可折半计算为班主任工作年限。

（5）承担学校日常行政管理工作累计3年以上的教师（含干事）申报高一级职称时，其工作年限可根据实际工作量按不高于35%折算为班主任工作年限，此类教师需在任现职期间有一年以上实际担任班主任的经历。

（6）特殊教育教师的班主任工作年限为从教以来4年以上，申报高级教师为任现职以来担任班主任工作2年以上。专门学校教师及普通学校教师派到专门学校参与管教执勤工作累计半年视为班主任工作1年。

以上人员在岗位上取得的校级以上优秀教师或与任职岗位相匹配的奖励，等同于优秀班主任奖励。 

11. 各级公开课（示范课、实践展示活动、教学业务比赛、专题讲座,以下简称“公开课”）：

（1）省、市、县（区）级公开课：指由省、市、县（区）教育行政部门组织、委托、备案的相应范围教师参加观摩的公开课。

（2）校级公开课：指由学校行政部门组织，本学科组全体教师以及教导处、教研室、校级领导等行政干部参与观摩的公开课。

（3）特殊教育教师参加各级学术团体组织的公开课等同各级公开课。

12. 教师数字素养：

教师适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任。



13. 教学述评报告：

指教师依据个人教学情况记述和陈述学生的学习状况，并对学生发展质量展开议论而撰写的报告，主要包括教师的教育理念、教学方法、教学策略、教学效果以及学生的发展状况等多个方面。

14. 教学反思：

指教师对自己在教学目标、教学方法、教学效果等方面的回顾、思考和总结，是对自己教育教学实践的再认识、再思考，不断提高教学质量和水平的一种行为。



15. 教育教学类学术著作或教材：

指在取得ISBN(国内、国际标准书号)并公开出版发行的学术专著或教材。应具有特定的研究对象，概念准确，反映研究对象规律，并构成一定体系，属作者创造性思维的学术著作或教材。其学术水平（价值）由评委会专家公正、公平、全面地评定。所有著作或教材的清样稿或出版证明等不能作为已公开出版发行的依据。凡文章汇编、资料手册、一般编译著作、作品集、普通教材、普通工具书不能视为学术著作或教材。

16. 论文：

指通过逻辑论述，阐明作者的学术观点，回答学科发展及实际工作问题的文章，应包括论题、论据、结论、参考文献等内容。其学术水平（价值)由评委会专家公正、公平、全面地评定。凡对事业或业务工作现象进行一般描述、介绍、报道的文章，不能视为论文。所有学术论文的清样稿或录用通知（证明）不能作为已发表的依据。

17. 省级以上公开发行刊物：

省级以上有关部门、学术研究机构、专业学会主办的，并经国家新闻出版署批准公开出版的专业理论（学术、技术）刊物（包括相应级别报刊的学术、理论、教育专版）。

18. 教育教学科研课题（教育教学论文评比）：由省市县（区）级教育行政部门组织、委托、备案的教育教学科研课题（教育教学论文评比）。

19.省级以上优质教育数字资源遴选活动：

省级以上教育行政部门、电教部门组织的优质教育数字资源遴选活动，原则上一年举办一次，每位老师可制作1-3个本专业优质教育数字资源作品，并按照属地原则提交市县（单位）遴选后择优报送省级以上教育行政部门、电教部门组织评选。