再谈班主任工作专业化水平的问题

翼文

　　当前形势下，基于社会对教育的新要求越来越多也越来越高，班主任工作不再是简单的兼职性质了，而是具有较强专业性要求的教育管理工作。所谓专业化，就是只有“你”能做好班主任工作，“其他人”不行。

一．对于班主任的岗位重新认识。

1.班主任不仅仅是一个教育工作岗位的称呼，更是一个体现具有较高专业素能和水平的职业荣誉。班主任不是一般的“教书先生”，而是具有更高学识修养，更高教育教学能力，更高管理能力，以及更高交流沟通能力的高情商教师。

2.能胜任班主任工作的教师，一般来说是教育教学“双优”教师，是学校的骨干教师。如果是仅仅会教书的教师，他不一定能做好班主任工作，有时甚至会在班级管理与学生教育工作中弄得一筹莫展。

3.班主任工作的专业性决定了它任职的高要求。

二．班主任专业水平提升的理念。

1.班主任工作是一门学问，更是一门艺术。我们要有“定下心来做学问”的思想准备，要有化解各种难题的智慧，要有“与人打交道”和协调各种关系的艺术。因此，作为班主任要经常问自己：我的教育理念是什么？我的管理理念是什么？我的班级建设目标是怎样的？我的班级管理与建设的基本思路是什么？我想营造怎样的班级文化特征？我是如何加强班风、学风建设的？等等。

2.比如，“育人为本”的教育观，“人文关怀”的德育观（学生观），“进步就是优秀”的评价观，“先成人后成才”的人才观，等等。思路决定出路——理念科学，思路清晰，措施得力，如此我们的班级管理工作才有可能比较顺利！

三．班主任专业化的职业精神

1.作为当前农村初中的班主任，工作着实不易，需要有崇高的专业化的职业精神。如“关爱精神”，“创新精神”，“勇于负责的精神”，……“敬业乐业精神”等。同时还要有“专业化的道德水准”，如“爱岗敬业”、“团结协作”、“热爱学生”和“以身作则”等。

2.这种专业化职业精神和道德情操，是支撑你做好班主任工作，克服种种困难，不断深入探索教育规律的动力之源；也是你不断改进工作方式方法，不断提升班级管理与学生教育能力和水平的动力之源。

3.简而言之，专业化职业精神体现在“把这个班级交到你手里，能让学校放心，让家长放心，让学生放心”，这其实就是负责和担当精神。

四．班主任工作专业化知识与能力

1.专业化知识储备。如现代班集体建设要素及基本规律，比较完善的基础科学文化知识，边缘学科和新学科的知识，新形势下教育学、心理学的相关新知识，以及日新月异的信息技术等等。

2.专业化组织管理和教育能力储备。如学习能力，组织能力，现代交际能力，科研能力，洞察呢里，自我发展能力，以及创新能力等等。

3.据此，作为班主任：（1）要能够指导每个学生以科学有效的学习方法，能熟悉每门学科的知识体系结构和学习要求（重难点）。（2）要善于营造良好的班风和学风，这是班主任基本要求。（3）还要有一套分析和促进学生学业成绩状况和进步的方法（套路），各种各样的指导和激励。（4）还应该对学生发展具有一定的预见能力，熟悉学生身心发展规律，能及时有效化解学生心理问题。（5）要具有组织上好班会课的技能，特别是主题班会的组织指导，每学期要组织2-3次。（6）转化问题学生的能力很重要，这里面主要是有效的思想工作，需要较高的情商，具有与各种性格沟通交流的技能，也就是情感感染力。（7）要熟悉学校的学生管理各种规章制度，会正确处理学生违纪行为，纠治纠偏能力。（8）要具备与各种性格各种类型家庭家长打交道的能力，助力家校合育效能提升。（9）还需要善于协调任课教师的能力，助力你的班级管理和学生教育。对此，个人学识和人格魅力是很重要的。（10）要有创新开展各种班级教育活动的能力（思想、理念和能力），因为活动是德育最重要的载体，也是班级特色重要体现。

五．班主任专业水平的培养

1.个人思想上追求，现代教育理念的确定。积极进取，不畏困难，虚心学习等态度。

2.不断学习实践，不断探索创新，不断总结反思。只有反复实践总结才能成为真正有用的经验。

3.要善于利用科学的理论指导自己的实践，善于开展教育科研，不断深化研究（即在实践总结出自己的理论来）。（理论——实践——理论）

4.平时要经常性自我总结，向师傅学习，与兄弟学校的名班主任交流学习。要能多读书看报。借鉴种种的经验，形成自己的经验。

5.勇于实践，勇于创新，做学生敬畏的班主任。心理准备、勇气担当和形象塑造。

（2024年4月26日）