<p class="ql-block">活动背景：</p><p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。这学期在主题二中次主题一益智区“翻扑克牌”区域活动中需要有扑克牌材料的投放。扑克牌是一种没有明确玩法，无具体形象特征的低结构材料，也是日常生活中常见的材料，能吸引幼儿积极主动参与活动。于是在益智区便投入了扑克牌，孩子们的探索之旅开始了。</p> 场景一 <p class="ql-block"><b>初步探索</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">区域活动时，益智区新的材料吸引了幼儿的注意，很快几个小伙伴围坐在一起，自由探索纸牌的玩法。</p> <p class="ql-block">梓萱拿出两张扑克牌，想搭成三角的形状，扑克牌倒塌了，仁政也想搭起来也没成功。</p><p class="ql-block"> 仁政不气馁，又接着拼搭起来，一次次尝试搭建，终于成功啦🎉。</p><p class="ql-block"> 仁政高兴的喊道：“看，我成功啦！”</p><p class="ql-block">梓萱：“像房顶一样。”</p><p class="ql-block"> 仁政说出不让扑克牌倒塌的方法，他将纸牌对折，纸牌就立起来了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼儿在拿到扑克牌时，也很迷茫，尽管生活中常常见到，可是真正玩起来也需要进一步探索与思考。不同幼儿探索到的不同新玩法，他们发现问题，主动寻找答案，通过观察、操作，积极主动的状态进行探索。</p> <p class="ql-block"><b>迁移经验</b></p> <p class="ql-block">梓萱拿起一些牌：“姐姐教我玩过，我会洗牌，还可以把它变成扇子的形状。”</p> <p class="ql-block">一会儿梓萱又把一些牌拍成一排</p><p class="ql-block">师：这是在干什么？</p><p class="ql-block">梓萱：我在排火车。</p><p class="ql-block">仁政：怎么没有火车头呢？</p><p class="ql-block">梓萱指着第一张牌说：这是火车头。</p><p class="ql-block">梓萱：排完了，这么长啊，像毛毛虫一样。</p><p class="ql-block"> 扇子、火车、毛毛虫都是幼儿在生活中的经验，对物体的外部特征有一定的认识和了解，幼儿能够用游戏的形式表现出来，并能通过简单的语言表达自己的想法。</p> 行为分析 <p class="ql-block ql-indent-1">利用《评估指引》分析：科学领域发展关切点科学情感与态度中的台阶三典型表现：喜欢接触新事物；动手动脑探索物体和材料。（幼儿对新投入的扑克牌充满了兴趣，并乐于动手去操作，愿意动手动脑找到让扑克牌立起来的方法）。</p><p class="ql-block">语言领域发展关切点：倾听的态度与言语理解能力台阶二：会对自己感兴趣的信息注意倾听，有时会对听懂的相关信息予以回应。（梓萱说到排火车时，一旁的仁政说要有火车头，梓萱也指出第一张牌是火车头，游戏中两位小朋友都能清楚的表达自己的想法。</p> 支持策略 <p class="ql-block">1.在幼儿探索玩法时教师不要提前先把自己的想法告诉幼儿，要让幼儿自己探索。</p><p class="ql-block">2.当不同幼儿的幼儿探索出不同的玩法时，可以请幼儿相互分享自己的想法。</p> 场景二 <p class="ql-block"><b>找异同</b></p> <p class="ql-block">师：扑克牌上有什么？</p><p class="ql-block">梓萱：有数字。</p><p class="ql-block">师：还有什么？</p><p class="ql-block">梓萱：小花（花纹）。</p><p class="ql-block">过了一会儿，梓萱又有了新发现</p><p class="ql-block">梓萱：她们两个一样。</p><p class="ql-block">师：哪里一样？</p><p class="ql-block">梓萱：小花。</p> <p class="ql-block">师：仁政，这些牌有哪里不一样呢？</p><p class="ql-block">仁政：数字不一样。</p><p class="ql-block">梓萱：数字不一样，爱心树（黑桃）的多少也不一样。</p><p class="ql-block">师：哪个多？（2和4）</p><p class="ql-block">梓萱：四个的多。</p> <p class="ql-block">通过观察比较梓萱发现扑克牌的花纹是一样的，并能根据花纹的样子在多张扑克牌里找出相同的花纹进行归类，还<span style="font-size: 18px;">能够发现扑克牌的不同之处，能够说出不一样的地方，通过点数正确找出花纹多的牌。</span></p> <p class="ql-block"><b>比大小</b></p> <p class="ql-block">幼儿手里各拿出一张牌，比较这两张牌的花纹数量，拿到排各自点数自己手里的牌，比较谁的多，谁的少。此环节中树意和梓萱都能熟练的进行收口一致地点数并说出总数，树意可以根据两个人的点数说出谁多谁少，对数概念有了一定的理解。</p> 行为分析 <p class="ql-block ql-indent-1">利用《评估指引》分析：科学领域发展关切点科学能力台阶三，能进行比较观察。在老师引导下，梓萱观察到扑克牌上的颜色和花纹，并根据花纹进行分类。</p><p class="ql-block">科学领域发展关切点数学应用发展进程表明：幼儿能在成人引导下关注生活中的数学元素，发展到主动关注生活中的数学问题，再到运用己有数学知识和能力解决生活中的问题。</p><p class="ql-block"> 台阶二典型表现：关注并发现生活中的数量和形状关系。</p><p class="ql-block"> 台阶三典型表现：关注生活中明显的数学问题并尝试解决。</p><p class="ql-block">社会领域发展关切点：建立人际关系中台阶三能与他人在活动中玩一段时间，持续的对话、交换想法、互动。游戏中梓萱、仁政、树意能够持续探索扑克牌的各种玩法，还能对自己有关的谈话进行回应、交流想法。</p><p class="ql-block">科学领域发展关切点数概念台阶三，通过数数比较两组物体的多少。游戏中树意和梓萱通过点数扑克牌的花纹数量进行比较</p> 支持策略 <p class="ql-block">1.在数字认知方面需给幼儿提供帮助，在后续的活动中让幼儿能够通过认识数字来比较数字的大小，学会运用数学解决生活中的问题，帮幼儿积累更多的数学经验。</p><p class="ql-block">2.让幼儿能在巧妙的游戏设计中自然地掌握分类、比大小等概念，在与同伴一起游戏、交流中体验合作玩游戏的快乐。</p> 场景三 <p class="ql-block"><b>翻翻乐</b></p> <p class="ql-block"> 经过分享梓萱，树意、仁政的扑克牌游戏，第二天其他小朋友也对扑克牌有了兴趣，区域活动时间，子诺和凯凯选择了扑克牌，两名幼儿都能够正确认识数字，在翻翻乐游戏中<span style="font-size: 18px;">，</span>能够根据<span style="font-size: 18px;">老师的引导，将翻到的</span>纸牌数字进行配对，对游戏规则基本理解，<span style="font-size: 18px;">两位幼儿能够按照轮流翻牌的规则进行游戏，</span>发现同样数字的纸牌时在老师提醒下拿走相同的纸牌。</p> 行为分析 <p class="ql-block">利用《评估指引》分析：</p><p class="ql-block">科学领域发展关切点数概念台阶三：能熟练数数，准确点数物体数量，通过数数比较两组物体的多少。子诺和凯凯在游戏中通过点数自己配对的扑克牌，说出总数，并说出谁的多。</p><p class="ql-block">社会领域发展关切点自尊自信自主台阶三：敢于尝试有一定难度的活动和任务。</p><p class="ql-block">语言领域发展关切点倾听的态度与语言理解能力台阶三：在群体中能主动、有意识地倾听与自己有关的信息并作出回应。</p><p class="ql-block">游戏中，子诺和凯凯对游戏规则不是很熟悉，当老师提示遇到一样的就拿走，最后一起数一数自己有几张牌，都能够给予积极回应，并正确说出自己的扑克牌数量。</p> <p class="ql-block"> 《指南》中指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。</p><p class="ql-block"> 《指南》科学领域数学认知目标2感知和理解数、量及数量关系中，3～4岁幼儿能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。</p> 支持策略 <p class="ql-block">1、激发班级其他幼儿玩扑克牌的兴趣，所有小朋友共同游戏，共同发展，共同进步。</p><p class="ql-block">2、幼儿对数字和扑克牌慢慢熟悉以后，可以引导孩子根据他们对数字和扑克牌的理解和认识，制定不同的规则，从而加强幼儿对数字的学习。</p><p class="ql-block">3、采用多种方式，鼓励幼儿参与到益智区的学习中，让幼儿更愿意选益智区。</p> 教师总结 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “扑克牌”是一物多玩的益智游戏，由于材料简单、开放，容易拿放，幼儿可以任意支配，不同的幼儿有不同的想法，我们都应该尊重他们的玩法。 <span style="font-size: 18px;">在玩扑克牌“比大小”游戏环节，幼儿有丰富的生活经验。幼儿自主的在玩玩、动动、说说、比比的过程中，认识、区分两个物体的“大”和“小”、“多”、“少”，通过比较、点数找出两或者三个扑克牌数字中谁多谁少。</span>幼儿不仅要在游戏中获得“大”和“小”相对的概念还要让 “大”和“小”的概念应用到他们的日常生活中。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">编辑：张丹丹</p><p class="ql-block">审核：王艳梅 唐迎雪</p>