<p class="ql-block">领航课堂展芳华 小组合作谋新篇——共进路小学二年级组</p> <p class="ql-block"> 弦歌不辍，芳华待灼，砥砺深耕，履行致远。为了更好地贯彻落实新课标理念，准确把握新课程实质，深化高效课堂教学改革，提高教师的课堂教学水平和教学质量。共进路学校推广“小组合作学习”这一教学模式，给课堂教学注入了活力，它不仅充分增进了师生间、生生间的相互、交流、协作；而且还培养了学生的合作意识、团队精神。让学生由被动变为主动，把独立思考、小组交流、全班讨论、教师引导等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。</p><p class="ql-block"> 二年级是小组建设的萌芽时期，我们抓住每一节课，使学生们逐渐适应小组合作方式。我们二年级语数组进行了尝试、研讨、改进、再尝试……并有了一些自己的思考。</p> 恰当的评价促合作 <p class="ql-block"> 在李老师的课堂上，恰当的评价跟进，指导学生逐步学会倾听与交流，促进小组学习共同体的形成。她还善于发现和捕捉学生在小组学习中的优点和问题，运用评价告诉学生应该怎么做，哪些方面需要改进。更重要的，对于课堂上出现问题的小组，没有指责与批评，而是与学生一起分析与探讨“他们哪个环节出问题了，其他组有什么好建议？”与学生们一起想办法，这样的处理不仅是在教学生“如何进行小组学习”，还使学生的课堂学习更加安全和真实。</p> 我给你自由，你还我精彩 <p class="ql-block"> 张英老师表示：在语文课堂教学中，无论是新课学习还是阅读交际课练习，会根据学生的实际情况，切实以小组学习的形式给学生提供和创造自主学习与合作学习的机会，尽量把时间交给学生，让他们在课堂上去思考、去讨论进而完成学习任务、达成目标。</p> 拓展思维，培养创新力 <p class="ql-block"> 张鸿老师的《大象的耳朵》条理清晰，环环相扣，生动有趣。她利用谜语把孩子们带入新课，激发学生学习兴趣。在阅读指导中，让孩子们通过不同形式的朗读，尤其是分角色朗读，感悟课文表达的意思，通过自主、合作、探究的学习方法，突出重点，解决问题,这样既提高了学生的语文素养,又增强了学生学习语文的信心。</p> <p class="ql-block"> 刘丽老师的这堂课立足新课标，采用多种教学手段达到教学目标，使学生学得轻松自如。教学中，刘老师通过“梳理故事情节”“试讲故事片段”“续编故事”这三个学习任务，层层推进，任务由易到难，不断激发孩子的学习内驱力，很好地体现了“生本理念”，注意培养学生的理性思维。</p> <p class="ql-block"> 师素珍老师围绕着课题中心，以精美的课件，简洁又流畅的语言，为同学清晰的展现了课文的主要脉络，精美的板书，将几种天然的指南针紧密的结合在一起，激发了学生在生活中积极搜集辨别方向的方法，进一步培养了学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 张老师的《认识角》这节课通过“找角”、“摸角”、“认角”、“辨角”、“画角”、“标角”、“剪角”层层提升的操作活动，调动学生多种感官。多维度、多层次建立起对角的认知。以生为本，循循善诱，积极展开小组合作学习，通过师生平等对话，生生多边互动，使课堂交流融洽畅通，学生在合作交流中互相学习，迸发智慧，把学习的主动权交给学生自己。 </p> <p class="ql-block"> 陈老师的《长方形与正方形》这堂课，开篇名义，让学生观察猜想长方形正方形特征，激发学生的探索欲；让学生经历验证的过程，通过量，折，比，画等多种方法，体会研究方法的多样性；在小组汇报中，人人有事做，分工明确；最后送给同学们牛顿的至理名言，告诉同学们知识如海，今天学的知识只是一个起点，并寄予希望，希望同学们持续努力，成为知识海洋中的巨轮。</p> <p class="ql-block"> 石老师的《认识直角》，充分利用了教师用书、多媒体等,紧跟时代步伐,采取多样化方式教学支持。同时关注了学生的动手能力,通过折直角调动了学生的积极性,同时在一定程度上锻炼了学生的动手能力。</p> <p class="ql-block">我们的思考</p><p class="ql-block"> 1好的核心活动设计</p><p class="ql-block"> 教师如想使这节课体现真正的价值，让学生学到更多的东西，核心活动的准确设计显得尤为重要。在计算教学中，丰富算法的同时理解算理是最重要的。因此核心活动的设计要更加指向“理”。学生在独立思考、小组交流及全班汇报中才会真正的着重于“理”。</p><p class="ql-block">2有序的交流过程保证合作学习的效果 </p><p class="ql-block"> 小组建设的初期教师要更加关注学生的小组合作技能。比如：独立思考要安静，要积极动脑，小组交流时要做到四个人轮流说，由小组长安排发言顺序，监督员把握交流时间。小组汇报时，教师不仅要关注汇报组，更要关注下面倾听的学生。对学生的评价不仅指向汇报，更加指向倾听与互动。</p><p class="ql-block">3教师的理智等待、智慧参与</p><p class="ql-block"> 激发学生的优秀表现，教师站位要高，学生回答问题时，要注意倾听学生的语言，可以从学生回答中找出更有价值的方面。教师要做好对时间的把控，有时几个小组的汇报有一定的重叠，老师可以适时站出来把控进度。</p><p class="ql-block">4我们三年级小组建设下一步研究方向 关于小组交流时有空余时间如何利用。如：可以从活动设计上去改进：想到了法用理去支撑。独立思考结束，可以先和旁边的孩子小声交流，小组交流时如果提前结束，可以给孩子一个话题，说一说困惑和发现。 2、促进学生之间有意义的互动，如在小组交流时：a说完后，b对a的方法有一定回应后再说自己的方法。对发言者的方法有一定的补充和质疑。在小组内部有互动，全班才会互动。全班分享时，要培养学生互动意识。自己的方法与汇报组的方法进行联系。</p>