最是米林春好处，联合研讨集众长 ——广东省“百千万人才培养工程”小学名校长培养项目2024年赴西藏送教帮扶（六）

省百千万•小学名校长

4月27日，广东省中小学“百千万人才培养工程”小学名校长培养项目2024年赴西藏林芝送教帮扶活动进入第7天，大家就米林市教师队伍建设及教科研现状开展集中研讨。 第一组 　　第一小组成员深入走访学校调研交流，收获了许多宝贵的体验和感悟：一是米林县把教育放在优先发展的地位，合理配置师资。引入优秀大学生到米林县各学校特别是乡村学校支教，确保米林县各学校能开齐开好国家课程。二是米林县教师参加教科研的积极性整体上较高。他们认识到教科研对自身专业发展和教育质量提升的重要性，希望参与各类科研项目和课题研究，展现出较强的探索精神和求知欲。三是教师专业发展还需要提升，要注重教师队伍的建设，以“三结合”方式（“走出去”与“请进来”结合，“线下”与“线上”结合，本地孵化与借力助培结合），不断提升师资队伍整体水平。 第二组 　　五天来，第二小组按照统一安排，走进米林乡村教育，示范课、主题讲座、专题交流、学校诊断等，形式多样，感触良多。在小组总结研讨会上，组员们畅所欲言。总体而言，米林乡村教育，给我们留下四个深刻印象。其一，米林是林芝地区乃至整个藏区乡村教育的典型代表，政府高度重视，教育投入占比较高，班级小班化、师生比1：10左右、学生吃住穿用全免费、15年义务教育基本形成等，这些皆有赖于政府的高投入。其二，孩子阳光活泼，活力十足，可塑性强，政府的温暖直接传染到了学生身上。其三，教师的专业素养处于稳步提升之中，特别是近年来内地青年教师的引进，极大充实了教师的专业力量。其四，教育的高质量发展，教师是主力军。而教师素质提升，是经验与理论水平不断叠加的过程。在这个过程中，体系化的教研生态，起着至关重要的作用。从教研员的配备，到学校教研形式的丰富、教研平台的支撑，到教研氛围的浓郁，都需要矢志不渝下功夫。新一轮课改浪潮，也许是提升教师专业水平的一大契机，倘若抓得住用得好，林芝基础教育高质量发展，指日可待。 第三组 　　伴四月的芳斐，惴送教的情怀。第三组的校长们走进西藏米林市各小学送教历炼，齐探秘西藏之庄重，共尝教育的魅力。 品米林城乡文化的独特。芳香的山桃，鲜艳的樱花，干净的景观彰显着独特的文化和风景。在这里，我们安心送教；在这里，我们用心帮扶。 敬米林师生的诚挚。孩子求知的眼光总是睿知的，脸上总洋溢着灿烂的笑容；老师钻研是深潜的，怀里总揣着对新知识、新技能的追求。这让我深到，随风潜入夜，润物细无声。 仰西藏师者的品格。身处高原面临困难和挑战，却磨灭不了他们对于教育的热爱；虽信息不灵，资源不丰，却压制不了对教书育人的坚持。这让我为之深感触动，让同行敬佩。 思未来之光，逐梦向行。帮扶有成长，共研见收获，西藏之行深感共育的意义，深悟成长的价值。让粤藏的教育得到融合；让两地的老师彼此融通。这种互动和交流有广度，有宽度，更有深度。 广东西藏齐携手，两地共话正当时。只有经历方有思考，只有历练才可圆梦。教育是一个圆，它是圆融的，它是情长的，更是意真的！ 第四组 　　第四小组在此次活动中聚焦于“林芝小学教育高质量发展”这一主题，进行了深入的研讨。 小组成员们分析了林芝地区教育的现状，并针对师资力量不足、教育资源匮乏等问题，提出了一系列促进林芝教育高质量发展的建议和措施。他们认为，要提高教育质量，首先需要加强师资培训，提升教师的专业水平和教学能力。同时，应加大教育投入，改善教学设施，为学生创造良好的学习环境。此外，小组成员还强调了信息技术在教育中的应用，建议利用现代信息技术手段，如远程教育和网络课程，来弥补师资不足的问题，拓宽学生的学习视野。 在讨论过程中，小组成员还分享了各自学校的经验和做法，探讨了如何将这些经验适应并应用到林芝地区的具体情况中。他们一致认为，通过校际合作、资源共享以及定期的交流活动，可以有效促进林芝地区教育的整体提升。 第五组 　　第五组的校长们通过调研了解各校实际。米林教育的硬件条件在不断完善，但教师的教育教学水平仍然亟待提高。校长们深入课堂，以问题为导向，以课例为载体，切实解决教师们在课堂教学中存在的教学问题，更新教学观念，优化教学行为。同时，指导当地校长解决在学校管理、办学体系建设等方面的痛点和难点问题。结对帮扶赢得了学校的赞许和好评，更收获了来自米林师生最热切的爱戴。送教米林是一次跨越山海，共赴热爱的教研之旅，第五组将以本次送教活动为契机，与米林教育同仁继续携手，同频同向，建立更为全面紧密的合作联系。帮助米林地区由“输血”向“造血”转变，为米林教育贡献省百小学名校长力量。 第六组 　　第六组四位校长这几天分赴米林、墨脱两地参加送教活动，结合此次西藏之行的见闻体会，他们一致认为，这既是一次难忘的送教支教行动，也是一次难得的受教学习机会。通过几天来的送教走访交流活动，校长们对边疆少数民族地区的教育发展、办学状况、课程课堂教学实际等有了更多了解和理解，并能够亲身走进当地的学校开展课堂示范带学、分享办学管理经验，这是一项很有意义和价值的事情。如何推动边疆地区教育高质量发展，大家积极建言献策，有的认为要多方汇聚教育援藏的资源，有的提议要有效提升当地师资队伍力量，有的强调要加强党建工作对教育教学引领，有的建议要切实做好五育融合并举……这次旅程不仅是挑战和提升自我，更是传递爱心和履行神圣使命。只要心中有爱、有信念，坚信教育的力量，就没有什么能够阻挡教育人前进的步伐。 特殊教育组 　　马海燕校长带领团队再次走进林芝市特殊教育学校开展送教活动。林芝特校领导班子及全体教师参加了本次活动。活动中，张浩主任以《培智学校德育教育常规工作的落实》为题，从每日、每月、每年三个时间维度阐述了学校德育工作如何有效开展。并引用实践案例，就班主任管理、学生行为养成、家校协同、少先队工作等方面进行了深入讲解。为学校和老师们开展德育教育工作提供了新思路、新策略和新方法。 余泽坤副主任以《让个别化教育计划助力学生成长》为题，从“个别化教育计划”的定义、具体实施步骤及取得成效等多个方面进行了详细地说明，有效提高了老师们对“个别化教育计划”制定工作的重视和认识，并厘清了思路，为学校推进落实学生“一人一案”工作奠定了思想和理论基础。 马海燕校长以《教师专业发展与科研实践》为题，深入剖析了教师专业发展的重要性，如何做好学生的案例分析，并围绕课题的申报、开题、做题和结题等方面进行讲述，有效增强了教师们的科研意识和能力。随后，以《躬耕特教园地争做新时期优秀好老师》为题，提出新时期的特教好老师要具有“三观正、热情高、能力强、勇气足、身心和”等五个方面的素养。马校长的讲座深入浅出、循循善诱、幽默风趣、实用性强，为教师们明确了努力方向，为学校推进教师队伍优质化建设提供了指导性建议。 林芝送教的宝贵历程，让我们团队教师们看到了特殊孩子们都能享有公平的教育。老师们都在为孩子们的健康成长积极努力着，这难能可贵的坚持让我们倍受感动和鼓舞。我们收获了经验，更收获了友谊。今后，期待与送教单位加强联系，共谋发展，共同推动特殊教育事业的高质量发展！ 　　超越3000米的海拔让人缺氧，跨越4000公里的情谊让人感动。跨越山海而来的不只是一次简单的入校诊断，而是深度思考、交流碰撞出的米林市教育高质量发展良策，更是精准帮扶、藏粤携手共促城乡教育公平的良方。 图片：全体学员编辑：第四小组（詹茂龙、邬文娟、马海燕、温逸洪、谢景霞）一审：吴黎二审：肖晓玛