<p class="ql-block"> 最美人间四月天，春光不负与时行。为了加强教师之间的交流与学习，进一步推进新课标理念的实践性解读和大单元教学的落地，提升教师专业水平，林东第二小学于4月24日邀请教研中心的高珊老师来校观课引领。</p> <p class="ql-block"> 本次活动在四楼录播教室举行，林东二小的领导和全体语文教师参加了此次活动。</p> 教师展风采 课堂来展示 <p class="ql-block"> 活动第一项由孔祥红老师执教三下五单元——《地球的另一边》</p><p class="ql-block"> 孔老师从写作体裁入手，深入浅出的引导好像拨云见日，让我们对写作单元课文的认识更清晰更明了了。她通过创设情境，提出任务，组织一系列有趣的活动，让学生成为课堂的主体，积极参与其中，激发学生兴趣，让原本传统的课文变得丰富多彩，仿佛亲身经历一般，让学生有话可写，有话能写。</p> <p class="ql-block"> 孔老师精心准备、深挖教材、巧妙设计，在教学过程中，抓住本单元语文要素“走进想象的世界，感受想象的神奇。”从创设大情境开始“争当创造神奇的想象者”，设计了一个大任务：探索作者想象神奇有趣的秘诀是什么？组织了三个大活动。活动一：探索作者反向想象和连续问的想象秘诀。活动二：探索关联想象的秘诀。活动三：拓展阅读，放飞想象。这样的三个大活动直击写作法宝，从探索方法到运用方法的过程，充分激发了孩子们想象创作的欲望。</p> 课后说评课 教学齐研讨 <p class="ql-block"> 教而不研，则教必失之浮浅；研而不教，则研必失之深晦。课后六个教研组立刻分为低、中、高三组进行研讨，深入明白了授课老师的设计意图和教学策略。老师们从教学目标的达成、大单元的理念、教学内容的设计、课堂节奏的把握、对于创意表达目标的实施与完成进行了高度赞美，从中及取经验。同时，也针对课堂中的一些有待改进的地方提出了宝贵意见。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">老师们谈到：</p><p class="ql-block">1.在大单元背景下的习作单元教学激发了孩子们主动学习的欲望，孩子们在大情境中，不知不觉入境了，才有了后面的入情的创作，孩子们立刻有了角色转换意识。</p><p class="ql-block">2.大任务的引领，三个大活动的设计，活动的结构化设计，孩子们一读就明确想象的方法是什么，指向习作方法的阅读，有了习得的过程，先教后学，有层次的上升，逐渐培养了学生的语文素养。</p><p class="ql-block">3.课件的巧妙制作，发挥了画龙点睛的效果。思维导图式的板书设计直接把本课的主题提炼了出来。</p><p class="ql-block">4.教学评的一致性运用的恰到好处，无论是过程性的嵌入评价，还是终结性评价，都为学生搭建了有梯度的训练场，直接目标。</p><p class="ql-block"><br></p> 教研明方向 潜心再出发 <p class="ql-block"> 教研中心的高珊老师对本次语文教研活动中的互动和呈现、知识点的引导、教学细节、对文本把握、教学环节设置等方面进行了推心置腹的点评，又结合此课例给我们做了在大单元背景下如何备课的精彩讲座，让所有老师受益匪浅。主题是——“语”时俱进 “研”以致远</p> <p class="ql-block">高老师建议，在大单元视域下的备课应从如下方面去考虑：</p><p class="ql-block">一、课程标准</p><p class="ql-block">价值引领 以文化人</p><p class="ql-block">素养为纲 任务导向</p><p class="ql-block">立足生活 实践主线 </p><p class="ql-block">强调情境 主题统整 </p><p class="ql-block">二、建构教学评三位一体的学习生态</p><p class="ql-block">1.三组关系: 学—教 学—评 教—评</p><p class="ql-block">2.三个核心: 目标是教学评一致的核心，导学、导教、导评的作用。</p><p class="ql-block">3.持续性评价是教学评一致的关键，教师发挥“质量监测员”作用。（举例：老板思维）</p><p class="ql-block">4.结构化的学习活动是教学评一致的保障。保障围绕目标，理解、掌握、内化、迁移。</p><p class="ql-block">三、可构建相应课程实践程序</p><p class="ql-block">1.学生要学什么</p><p class="ql-block">2.何以知道学会</p><p class="ql-block">3.怎样让学生学会</p><p class="ql-block"> 要通过创设情境、目标任务、评价标准、学习支架、展示评价等几个方面来把握。</p> <p class="ql-block"> 最后，屈校长感谢高老师的辛苦付出，并希望老师们把今天的收获潜心学习，内化于心。</p> <p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。教师的成长离不开理论的支撑和课堂教学的实践。每一次的学习交流和教研探讨，都是一次理念在实践中的萃取，思维在交流中的碰撞。一人难成众，独木难成林，愿本次的课例研讨活动能够提升教师的专业素养，引领教师的专业成长，能够实现初心，落地生花。</p> <p class="ql-block">编辑 王晓英</p><p class="ql-block">审核 教导处</p>