<p class="ql-block"> 我喜欢出发。凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。 </p><p class="ql-block"> ——汪国真</p> 学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步深化教学改革，全面提升教育教学质量，立足新课标，关注学生核心素养的培养，根据保和中心小学校教研活动方案精神，2024年4月25日，冷墩小学“骨干教师示范课”观摩研讨活动如期开展。本活动将聚焦课堂，通过观摩、研讨等方式，助力提升教学质量，解决教学问题。 <h3 style="text-align: center"><br></h3> 教师展风采，课堂来展示 <p class="ql-block"> “今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”伴随着问题的提出，顾老师闪亮登场。</p> 正当学生被七七八八的数字搞得一团迷雾时，顾老师首先引导学生使用“列表法”"画图法"来解决问题，并和学生共同分析这两种方法的局限性。那如何用更好的方法解决“鸡兔同笼”问题呢？这个问题一经提出，便引起了学生探索解决问题的兴趣。趁势而上，顾老师顺势引出了“假设法”，讲解—练习—巩固，稳扎稳打，把复杂的数字化为清晰的数学信息，从而解决了“鸡兔同笼”问题。 课堂中，顾老师利用丰富的教具，学习单等多种形式帮助学生理解教学内容，让课堂更加生动有趣。 <h3 style="text-align: center"><br></h3> 教师展风采，课堂来展示 古有王维 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，寄托自己对友人的不舍之情。在千年以后的今天，周老师引领学生通过解诗题——知诗人——明诗意——悟诗情几个环节，循序渐进，让学生走近情境，感受情谊。 在“悟诗情”环节，周老师不仅仅停留在朋友之间离别情谊的领会，而是带着学生关注距离，关注历史背景，关注人物，挖掘出当时历史背景下，“元二”远行安西，报效祖国的志向，其路途遥远、困难重重、再难相见等因素，为这次送别更增添了伤感之意。 毕业季，六年的同学情即将画上句号，周老师在课堂尾声时，用六张班级合照带领学生回顾六年的成长之路，从稚嫩到成熟，变化的不仅是身体，也是心智，更饱含了老师的殷殷期盼。 <h3 style="text-align: center"><br></h3> 教师展风采，课堂来展示 “妙笔写美景，巧手著奇观”，总有人将美藏于文字的横竖撇捺间，用文字隽永的魅力将美留存。那如何用手中的笔记录下眼前的美景和奇观呢？这就是杨老师即将带领学生学习的内容——游记。 首先，通过找出文章中的过渡句，理清游览顺序，明白游记的第一个要点：按顺序写。其次，让学生通过小组合作的方式，找出各处景物的特点，并以“孔隙”部分为例，让学生知道如何将重要景物写清楚。顺势引出游记的第二个要点：抓重点。 在课堂中，教师逻辑清晰，语言过渡自然流畅，学生积极参与，主动讨论，共同生成了游记的书写要点，提升学生的语文素养。 <h3 style="text-align: center"><br></h3> 教研明方向，潜心再出发 教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。课后，教研组分别组织语文和数学老师进行研讨，三位骨干教师结合新课标中对于学生素养的要求，对现有学情的分析，对教学过程的预设，以及对学生学习习惯的培养等方面，进行了全面且细致的分析，让老师们再一次明白了授课老师的设计意图和教学策略。 在研讨后，针对不同学科所遇到的问题和当前面临的困境，组织老师们进行交流讨论。立足学校学生实际，总结经验，解决问题。 <p class="ql-block"> “教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!</p> <p class="ql-block"> 人能走多远？这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高？这事不是要问双手，而是要问意志。于是，我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标。不仅是为了争取一种光荣，更是为了追求一种境界。目标实现了，便是光荣；目标实现不了，人生也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充实；在我看来，这就是不虛此生。</p><p class="ql-block"> 是的，我喜欢出发，愿你也喜欢。</p><p class="ql-block"> ——汪国真</p> 文字：杨自玲<br>图片：全体教师<br>审核：杨莹欣