畅读整本书悦读阅精彩——遂昌县梅溪小学整本书阅读项目化活动（六年级）

杨柳依依

项目背景 《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙创作的一部童话作品，讲述了一个名叫尼尔斯的十四岁小男孩的故事。他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，喜欢捉弄小动物，因为对小狐仙不恭敬、出尔反尔，受到了惩罚，被小狐仙变成了一个只有拇指般大小的小人儿，随后又为了保护自家飞走的雄鹅而被带上高空。从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地，历时八个月才返回家乡。在整个旅行中，尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美丽自然风光，听到了许多古老的传说故事，增长了见闻，还饱尝了风险和苦难。他逐渐改正了自己的缺点，蜕变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。尽管这些故事看似荒诞，但是作者却告诉读者这样一个简单的道理，人只要善待动物、善待自然，学会与动物协作，与自然相处，人将会和自然成为最亲密的伙伴。 项目目标 1.通过整本书阅读，感受《骑鹅旅行记》中尼尔斯骑着家鹅旅行整个瑞典的精彩过程。2.通过品读经典情节，感受尼尔斯由一个调皮捣蛋的男孩成长为一个机智勇敢、善良、乐于助人的男孩的成长型形象。3.通过整本书阅读，梳理旅行路线及故事整体结构，复述有趣的故事；发现写作套路，尝试创编故事。4.通过合作设计好书推荐卡，发展学生创造性思维，培养创意表达和团队协作能力。 驱动问题 阅读《骑鹅旅行记》，思考：男孩尼尔斯经历了怎样的成长之旅，又有怎样的蜕变？读了这本书，关于成长，你又有哪些话想说呢？ 阅读好时光 六年级的同学们手捧《骑鹅旅行记》细嗅书香，静心阅读，将阅读转变为一种习惯。在老师的引领下，还有整本书阅读的导读课、推进课、分享课。这样的阅读给同学们的学习生活增添了一抹别样的色彩。同学们在阅读中修身养性，慢慢咀嚼，细心体味，开启了与尼尔斯的对话，开始了一段与瑞典的相遇之旅。 活动实施 为了避免走马观花式的阅读，六年级语文组设计了阅读记录卡，让文字在学生的笔下流淌，在心中流下印记。学生在阅读的过程中摘录自己感兴趣的好词、好句，并能结合这些好词好句记录下自己的读书感受。思维与文字在阅读中发生了碰撞。 项目化学习是以语文学科为中心，打破学科界限，主动融合多学科知识，以解决问题，达成学习任务，提高学生语文运用能力、发展学生跨学科素养的一种学习新样态。 项目任务清单任务一 概读，了解这本书内容，绘制尼尔斯旅行路线图 学生根据书中目录以及情节部分，对照瑞典地图，为尼尔斯绘制一条他的旅行路线图，把地名标注出来。学生通过这样的形式，初步了解了瑞典的地名，整理了故事情节，完成了对整本书的简单梳理，能在头脑中形成整体的阅读框架。 任务二 精读，选择经典角色——尼尔斯，研读成长经历和经典场景，感悟成长的意义，汲取精神的力量。 任务三 创编故事:尼尔斯骑鹅来到遂昌（加入家乡的元素） 任务四 合作设计好书推荐卡，推荐阅读整本书。 故事中“善良、勇敢、智慧”的种子永远埋在了同学们的心中，它在同学们美好读书旅程中逐渐生根发芽，逐渐成长为“茁壮的参天大树”。期待每一位同学与好书为友，与名家对话，与智者并行，在一本本书中读自己，读未来，以文字滋养心灵，为生命打下温暖的底色。书中有光，让我们能看到世界的斑斓；书中有路，引领我们勇敢向前；书中有爱，带给我们心灵的温暖。做个爱阅读的人，让心灵得到升华，让精神世界饱满，让思考更有深度，让生活更加美好。