<p class="ql-block"> 考试是教学中的一个重要环节，不仅有助于学生的学习，还有助于教师的教学。考后分析就是考试的灵魂所在，有效的分析便于教师掌握学情，及时变更教学策略。</p> <p class="ql-block"> 崔学坤老师首先结合近三年一模情况对本次考试进行了整体分析，为大家鼓足了信心；接下来又结合试题得分率对学情进行了分析，建议未来的教学需要重视学生的能力培养。</p> <p class="ql-block"> 曹旭妍老师对试题情况展开分析，她以学生为中心，以学情为出发点，指出了学生出错率较高的原因，建议未来教学的时候还是要有大局观，要让学生的思维灵活而不死板。</p> <p class="ql-block"> 首席教师孙叶芹老师对试题材料进行了分析，本次试题充分体现了初高衔接，题目引用了高中课本、高中学业水平检测甚至是高考题中的原材料、原图作为背景进行改编，符合中考方向，充分发展学生的阅读和分析能力。</p> <p class="ql-block"> 葛立波科长重点关注了班级间学情的差异，他提醒老师们，在教学中要更加严格要求自己，抓落实、养能力；要更加严格的要求学生，认真审题、规范答题，在课堂上鼓励学生“读出来”、“说出来”、“写出来”。利用好课堂和考试提升自己的教学能力，提升学生的学习能力。</p> <p class="ql-block"> 马文婷、刘秀芳、王美琪老师针对本次一模试题进行了说题展示，深入比较分析了试题与教参、历年中考题甚至高考题的异同，展示了清晰的解题思路和过程，并命制了相应的变式训练。相信在这样的二次过关指引下，学生一定能有更大的提升。</p> <p class="ql-block"> 针对三位老师的说题，老师们从初高衔接、命题方向、学情分析等不同的角度进行了分析与评价，为老师们以后的自主命题提供了思路。</p><p class="ql-block"> 最后，生物学科小初高一体化的核心成员，以本次试题研究为依据，对初高一体化教学中的衔接课程进行了讨论，明确了研究方向，并调控了衔接课程的开发进度。</p> <p class="ql-block"> 学生的学习是循序渐进的，因此教师的教也应该随时渗透，打破学段的界限，一切为了学生更好的发展！</p> <p class="ql-block"> 图片：吕嘉懿</p><p class="ql-block"> 文字：刘丝雨</p><p class="ql-block"> 审核：孙叶芹</p>