劳动是人最本源的灵魂教育

春风化雨

　　一、育人之本唯有劳动

“师者，所以传道授业解惑也。”教育简单说就是教书育人。教书第一位的是“传道”。道即真理，即事物自然运化的客观规律。“道法自然”，道的遵循是让事物按内在规律运化成自身该有的样子。万事万物皆有道，万事万物道不同。事物与道客观共生须臾不离。“道可道，非常道。”道家认识相对论认为，客观规律是可以主观揭示的，但不等同于通常的主观描述，也不是一成不变的。主观认知永远是相对的，悟道无尽，问道以虚。大道之德，在辅万物之自然而不敢为。一个“辅”字道破大道天机，是辅助事物自然运化的全心全意、百分之百，没有丝毫自然之外的所为。教育之道，在慧人自慧，传道启智，点亮心灯。教师之德，在悟道精道，中道传道，因材施教，无过无不及，让每个学生成长出自己该有的样子。

　　马克思主义认为，人由古猿（动物）通过劳动进化而来，劳动是人进化的本因，劳动是人进化成长过程中灵魂飞跃的所以然。每一个人的一生都是由动物自然性起步通过劳动注入社会性灵魂的过程。劳动是人最本源的灵魂教育。育人之本唯有劳动。劳动性即人的社会性，是人区别于动物的本质属性。实际生活中，人的自然动物世俗性是人与生俱来难以跨越的欲望之河！人的社会正义纯洁性是人永无止境的逆水修行！劳动是马克思主义的逻辑原点、理论内核及伟业之基，马克思主义根本的说是关于劳动的学说，也即劳动之道。劳动价值观是马克思主义哲学的核心概念和基本原理，是马克思主义大厦得以构建的基石和基础。劳动推动着人的进化和社会的进步，劳动是人类一切活动围绕其旋转的“太阳”。劳动最光荣，劳动人民最伟大。劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分。透过纷繁复杂的人类活动表象揭示劳动本质是马克思对全人类的无比贡献。按照劳动价值观的尺度，一切不劳而获都是腐朽，都是可耻，都是罪恶。劳动最纯洁，腐朽最肮脏。正是因为劳动价值观的发现和确立才使马克思主义成为人类社会科学变革和文明进步的引领。

　　劳动创造了人类，劳动创造了价值，劳动创造了财富，劳动创造了资本，劳动创造了幸福，劳动创造了世界，劳动创造了历史。劳动进化体格，劳动净化心灵，劳动启发智慧，劳动生发善良，劳动是人世间最真实的爱。劳动是人灵魂深处和人类社会生活唯一公正的天平！懂得并拥抱劳动，才能真正懂得并捍卫人己平等这一社会之本。唯劳动是人们驶向幸福彼岸的智能航船。人生之中，唯劳动是人最直接最真实的身心体验，是人的主观世界与客观世界的直接互动。实践出真知，悟道无他，唯有劳动。人只有劳动才配讲灵魂，才配讲做人，才配讲道理，才配讲颜面，才配讲尊严，才配讲幸福。人只有爱劳动，才会爱劳动的人，才会懂得尊重，才会敬畏社会。没有劳动，人只有退化，道德灵魂将无处安放。满口仁义道德，却好逸恶劳者，只能是假慈悲伪君子。教书育人最根本的是向学生传播劳动之道，为学生注入劳动之魂，让学生劳动着、体验着、快乐着、健康着、成长着、善良着、正义着，公平于心，明辨是非，终成大器。

　　二、劳动教育是新时代党对教育的新要求

    进入新时代，习近平总书记在全国教育大会上强调，坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。与以往的要求相比多了一个“劳”字，这就告诉我们，劳动教育是新时代我们党对教育工作的新要求，这既是对社会主义“教育必须与生产劳动相结合”教育方针的深化落实，又是对教育形势和教育规律的准确把握。站在马克思主义劳动教育观的角度，“德智体美劳”五个方面，劳动教育恰恰是最基础最本源的教育，是其他四个方面教育的源头活水和起因指引，劳动也是社会主义核心价值观的本质内涵。让我们一起出发，认识劳动，开启智慧，学会生活，创造幸福。

2020年3月，中共中央、国务院共同印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。劳动教育是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。同年7月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出，劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育是新时代党对教育的新要求，是大中小学必须开展的教育活动。

　　没有美好，何来珍惜？！2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，措施之严厉、靶向之准确前所未有。可以说是对教育减负砸下重锤，对教育扭曲踩下刹车。可以预见，今后一切偏离教育基本规律、过度增加学生负担、影响学生基本生活体验、磨灭学生天性、不利于学生全面发展、只灌输知识不启迪智慧甚至扼杀学生未来创造力的教育内卷、教育扭曲都要彻底抛弃。同学们可以试着想一下，我们的生活、我们所面对一切，如果没有美好，何来珍惜？如果我们的学习一天到晚更多的是让我们感受到压力甚至痛苦，而不是激发学习兴趣，感受生活美好，预见幸福未来，我们怎么去爱学习、爱生活、爱这个社会？同学们可能要问，我们的教育、我们的学习为什么会这样呢？可能不同人站在不同的角度会有好多种解释。今天，我想告诉大家的是，不仅是我们现在感受到的教育、学习问题，还有好多的社会问题，之所以出现，都是因为人们没有认识、没有坚持甚至人为抵制劳动价值观造成的。具体怎么理解，我试着从几个方面给大家做一些解释。可能同学们一时还不能完全理解，不过没关系，一切学习、一切认知都需要过程、都需要时间，我们大家慢慢来。让我们相信，只要路是对的，我们走过的每一步都会有收获，都会有美好。同学们，如果我们从现在做起，学习劳动、参与劳动、体会劳动、认识劳动、爱上劳动，我们当下的生活就会改变的，就会变得有滋有味、丰富多彩的；你会感到老师欣赏的目光多了，父母满意的笑容多了，同学间真心的帮助多了，校园的欢声笑语多了，连我们遇到的人和事都变得可爱了，生活中的烦恼一下子变少了，劳动着的生活永远是春天！劳动最光荣，劳动最有尊严，劳动最理直气壮。劳动就是人世间最顶级的魔术师，有劳动就会有美好。

　　三、关于劳动的名人名言

       1、俄国教育家乌申斯基说，劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。学习也是劳动，是充满思想的劳动。

      2、意大利作家拉·乔乃尼奥里说，劳动是产生一切力量、一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。

      3、法国思想家卢梭说，在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。

      4、英国教育家欧文说，完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。

      5、古希腊哲学家德谟克里特说，如果儿童任意地让自己不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。

      6、苏联教育家苏霍姆林斯基说，用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。

      7、大科学家爱因斯坦说，成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。

      8、革命导师马克思认为：劳动不仅是谋生的手段，更是通向客观世界与主观世界的媒介，也是实现人性至美至善、彻底自由的必由之路。

      9、我们中国人民的伟大领袖毛主席说，社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。

     10、法国大文豪雨果说，未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。

　　四、劳动价值观核心概念

       1、劳动创造了人本身。劳动是以创造为目的的脑力和体力活动。马克思认为“当人开始生产自己的生活资料，即迈出由他们的肉体组织所决定的这一步的时候，人本身就开始把自己和动物区别开来。”劳动不仅是整个人类生活的第一个基本条件，更是人类自身生产和再生产的创造过程。

        2、直到马克思揭示了“人类社会发展的一切现实性都离不开人的劳动过程”这一真理，人类“历史破天荒第一次被置于它的真正基础上”。马克思主义劳动价值观如太阳一样照出了人类社会的一切阴暗和伪善。人们逐渐意识到弱肉强食的丛林规则并不是理所当然和天经地义，只是人类文明发展的人性局限，回归劳动本源才是大道。人类社会起源于劳动，发展于劳动，也必然自觉于劳动。

        3、劳动人民创造历史，劳动人民创造世界，劳动人民创造未来，劳动人民是人类社会真正的主人。工农是劳动人民的主体。

       4、万物生长靠太阳，人人成长靠劳动。人因为劳动而存在，人因为劳动而成长，人因为劳动而升华。没有生就的尊贵，只有劳动的光荣。

       5、劳动是人及人类社会一切物质的、精神的本源和动力，是马克思主义理解全部人类社会史的金钥匙。离开劳动尺度，人类社会必是扭曲。

       6、劳动价值观揭示了人类社会发展的一般规律，指明了人类前进的基本方向。

       7、社会主义市场经济必须遵循劳动价值观，坚持劳动至上，坚持按劳分配，反对资本至上，反对不劳而获。

       8、学习做人、学会生活必须学习并懂得劳动，树立劳动价值观。

       9、只有爱劳动，才可能真正爱人民爱祖国爱我们的党。

      10、劳动教育观是实现人的全面发展的人类解放学说。

　　五、劳动价值观是中国共产党百年征程的至简大道

      一个多世纪以来，中国共产党的百年奋斗真正开辟了一条忠于人民、公平正义的道路，彻底洗雪了近代以来中华民族的百年屈辱，重新建立起当代以来中华民族的尊严和自信，深深改变了中国乃至整个世界的发展进程。中国共产党的成功根本的在于不断将马克思主义基本原理与中国革命实际相结合，不断以中国化的马克思主义指导革命实践。其中一以贯之的马克思主义基本原理首要的当属劳动价值观。用劳动的观点和尺度认识和把握人类历史和现实世界。为人民而生，因人民而兴。一切为了人民，永做人民赤子，永远忠于人民，坚定捍卫人民，永葆革命本色。劳动价值观是中国共产党的信仰之源。

       中国共产党的百年历程堪称奇迹。白色恐怖、枪林弹雨、万里长征、抗日战争、解放战争、抗美援朝、两弹一星、全面小康、抗疫战争，哪一个胜利不是让世人称奇的不可思议？根本的在于中国共产党人最积极地拥抱了劳动价值观这一马克思主义放之四海而皆准的真理精髓，产生了战无不胜的毛泽东思想，坚定地根植于人民，团结带领人民迸发出无穷无尽的力量。

  “春种一粒粟，秋收万颗子；四海无闲田，农夫犹饿死。”这首流传至今的唐诗，怎能不是中国劳动人民的千年之问？毛主席一句“粪土当年万户侯”又是何等的气概！劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分。无论工人、农民还是知识分子，勤劳善良作为民族基因，千百年来在我中华儿女的血脉里流淌。当亡国灭种的深重灾难席卷整个中华大地，当华夏儿女深爱的祖国母亲受尽凌辱，当我炎黄子孙泪流干、心滴血、生不如死，当充满民族气节、冲在最前边的仁人志士，找到马列主义这个最好的真理，拿起马列主义这个最好的武器，试问普天之下谁还能与中国共产党比革命的彻底性？哪里有压迫哪里就有反抗，哪里最黑暗哪里的革命就最彻底，那是民族恨，那是阶级仇。集会、游行、示威、罢工，仅仅为了“夺回劳动果实”，为了本是天经地义的劳动公平，剥削者、统治者就深感大厦将倾，贪婪的“老爷们”、残忍的反动派就祭出白色恐怖，挖地三尺，杀尽“赤匪”。你死我活的斗争，绝不是革命者的主动，而是反动派的冷血。无论工人、农民还是知识分子，当淳朴的劳动人民在中国共产党的感召和培养下，掌握真理走出愚昧组成职业革命队伍——人民军队和红色政权组织，试问普天下谁还有什么力量是他们的对手？一个个、一批批特殊材料制成的共产党人一次次燃起生命之火、正义之火，炙烤着邪恶，照亮了灵魂，凝聚着力量。一次次的枪林弹雨、一次次的赴汤蹈火、一次次的浴血奋战、一次次的视死如归、一次次的向死而生、一次次的凤凰涅盘，中国共产党人在艰苦卓绝、崇高无上的彻底革命中粹炼出强大的红色基因，感召、带领人民创造了并将继续创造着人类社会发展的一个又一个奇迹。

　　只有懂得劳动的人，才可能真正懂得劳动人民，懂得劳动人民之中蕴藏着无穷无尽的力量；只有尊重劳动的人，才可能真正尊重劳动人民，真心将人民置于心中最高的位置。懂得并尊重劳动和劳动人民是人世间最根本最真实的公平正义，并由此滋养出全身心的真善美。人世间一切的不平都是因为对劳动、对劳动人民的异化、扭曲和背离。来自人民，忠于人民，代表人民，造福人民，人民性是中国共产党的全部属性之所在，团结带领人民迸发无穷无尽的力量是中国共产党一切胜利的核心密码。

       人类社会起源于劳动，发展于劳动，也必然自觉于劳动。对剥削制度的革命根本的在于劳动者对劳动的觉醒，全人类的解放根本的在于全体人民对劳动的觉悟。社会主义新中国是红色的人民共和国，是浸透先辈生命和血汗的共和国，是工农翻身做主人的共和国，是崇尚劳动的共和国，是人民至上的共和国。社会主义新中国是中华人民共和国，是人民的共和国，是工农翻身做主人的共和国。社会主义是为人民服务的主义，是为大多数人服务的主义，是为广大劳动人民服务的主义，是首要为工农服务的主义。人民就是社会大多数人，工农就是人民的主体。社会主义教育为工农服务天经地义。与生产劳动相结合、让工农受教育是社会主义教育的本质要求。教育为工农服务最根本的是使受教育者尊重劳动，热爱劳动；尊重劳动人民，热爱劳动人民；尊重工农，热爱工农。

　　六、教育与生产劳动相结合

       教育与生产劳动相结合是马克思主义教育的基本原理，也是新时代立德树人的有效载体。我国教育法规定的教育方针明确要求，教育必须与生产劳动和社会实践相结合。是指教育过程和生产劳动过程不可分割地联系和有机结合在一起。马克思说：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，并且是造就全面发展的人的唯一方法。”列宁说：“没有青年一代的教育和生产劳动的结合，未来社会的理想是不能想象的。”早在红军时期，毛主席就指出，苏维埃文化教育的总方针在于使教育与劳动联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。新中国成立后党中央提出要在学校开设生产劳动课程等主张并实施。

       在马克思、恩格斯看来，劳动是发生在人身上的教育。一方面教育的目的就是提高人的劳动能力，另一方面劳动本身也使人能够不断丰富自己的精神、拓展自己的才能和实现自己的成长。作为人类实践活动的最集中表现，劳动是人类一切文明的源泉。劳动教育最本质的意义是培育学生尊重劳动的价值观，提升对劳动的内在热情和劳动创造的积极性。劳动不仅有利于学生身心健康发展和意志品质磨练，而且能塑造学生艰苦奋斗的精神及自强自立的人格。对于我们学生而言，在学校里学到的书本知识都是前人的劳动所得，是间接认知。能否转变为实际的创造能力，只有通过劳动实践，在解决实际问题的过程中才能实现。这个转换过程不仅有劳动体验的真实与劳动创造的快乐，更主要的是必然伴随着劳动思维，对已有的知识进行收索、取舍、选择，再学习、再思考，从而产生属于自己的、独一无二的直接认知，这个过程就是智慧产生的过程。这就是所谓的实践出真知。离开劳动，能力或智慧将无从谈起。“教育必须与生产劳动相结合”的要义正在于此。

　　可以这样简单的说，人因为劳动而生存，因为劳动而成长，因为劳动而感知，因为劳动而有健康的身心，因为劳动而有正确的人生观、价值观和世界观，因为劳动而有真正的美好生活和幸福快乐。所以说，唯劳动是人们驶向幸福彼岸、通向自由王国的智能航船。

      但是，不可否认，在一个较长的时期里，在应试教育的大背景下，教育与生产劳动相结合的原则并没有在我们的学校教育中得到很好落实，教育的功利性和内卷化愈演愈烈。

应试教育中，智育一家独大，分数评判优劣，个性不被尊重，远离全面发展，教育失去厚度。升学率、平均分两根指挥棒导致课堂教学内卷、课业负担过重、心理严重压抑，题海战术、考试泛滥把学生异化成了考试机器，高分低能成为必然；学习被局限在课本之内，学生无暇接触课外鲜活的社会生活，德、体、美、劳四育严重荒废，学校异化成了封闭、禁锢、狭窄且高压的“牢笼”。狭隘的应试教育严重背离教育本质，多样性被无视，少有人文关怀，扼杀学生天性，更奢谈创造性，把我国的基础教育逼进了死胡同，早已到了不改革不行的地步。

远离丰富多彩的劳动实践，没有真情实感的身心体验，同学们像大棚中的蔬菜、像笼中的小鸟被集中在几乎与世隔绝的学校课堂里啃书本、背教条，活的知识就无从获取，大棚蔬菜、笼中小鸟怎能经得起风雨？温室花朵怎经风雨？那种所谓“标准化”的教学模式，那种“学究式”的学习方式，那种失去了主动性的学习活动，使得我们的学校教育失去了生机和活力，使我们的人生从小就被扭曲。老师无暇顾及真正的教育和能力培养，学生能够感受到的只有越来越重的课业负担和学习压力。好奇的童心、学习的兴趣、生活的美好、快乐的童年，越来越成为奢望。到头来，我们培养出来的学生面对已知的世界可能头头是道，面对未知的世界却往往束手无策。教育的真谛不是把篮子装满，而是把心点亮。毛主席曾教导学生“不要把分数看重了，要把精力集中在培养分析问题和解决问题的能力上”。因此说，真正的教育是将劳动贯彻于全过程的教育，是与大自然与社会与生活必要接触开放互动的教育，是让学生动起手来开动脑筋请劳动当老师、启智慧的教育。

　　七、做一个自食其力的普通劳动者

        自食其力就是说依靠自己的劳动来生存、生活，这是每一个社会主义劳动者应该具有的基本道德品质，也应该是人类一切道德品质的起点。而这一品质的养成最根本的来源就是劳动，来源于我们对劳动的体验、认知和尊重。立德树人当以劳动为本。在这里我想以毛主席对儿女的教育为例，与大家分享。1925年晚秋，毛主席的词《沁园春 长沙》中有一句充满豪气的话“粪土当年万户侯”，就是说千百年来的王侯将相不过是以往剥削制度下的寄生虫，他们虽然自视高高在上，但在真正的革命者眼中就像粪土一样令人作呕。当时32岁的毛主席立志要建立一个没有剥削的新社会，在这个社会里一个人哪怕只是做一个自食其力的普通劳动者，也远好过不劳而获的寄生虫。

      毛主席的女儿李讷回忆父亲时说“他是要求我们做一个自食其力的普通劳动者。他说，你们只要做到这一点我就很满足了。”“他一贯严格要求我们，从小要求我们不要特殊，不要娇骄二气（娇气和骄气，既吃不了苦又看不起人），不要翘尾巴，不要自以为是。”“我以前是在实验中学，干部子弟很集中。……到了大学就不一样了，全都是一些普通群众的子弟。工人哪，农民，干部子弟就很少，这个对我帮助很大。因为父亲再严格要求你……毕竟身上总还是有那些东西。你一碰到这么多的群众，说实在的对自己触动是很大的。所以思想上有很剧烈的变化，就觉得自己要改变，不能像以前那样，老是那么自以为是啊，觉得自己好像怎么高明啊，看不起人啊，觉得很不应该这样。所以思想经过很剧烈的变化，特别是学雷锋，对我触及很大。我就觉得一定要改变自己，要变成一个普通的，跟大家一样的，在身体和精神上都健康的（人），和大家打成一片。”1946年春，毛主席对苏联归来的大儿子毛岸英说：“你在苏联长大，在苏联大学读书，读的是洋学堂。我们中国还有个学堂，就是劳动大学。过些时候，我给你找个校长，上劳动大学去。”不久，他便找来边区劳模吴满有。临行前，他说：“你要同乡亲们同吃、同住、同劳动，要从开荒干起，一直到收获。这样你就会有切身感受到的艰辛，懂得劳动人民的伟大。”

　　毛主席的两个女儿有一张家庭合影，她们的衣着非常朴素，她们的住房是再平常不过的普通房子，还有几件再普通不过的老式家具，老式的电饭煲，老式的暖水瓶，特别是桌子上那个几元钱就能买到的菜罩，里面肯定还有当天吃剩下的饭菜……她们安然和蔼的神情和普通群众绝无什么不同，看得出他们很真实、很享受这样，绝对是精神富足的幸福、满足、安详。她们是毛泽东思想的最好实践者。李讷，北大毕业，文学、历史、哲学功底相当好，曾任《解放军报》总编，北京市委副书记，有着丰富的内在精神世界。这就是革命领袖和他的子女们真真实实的人生态度，他们认为，做一个自食其力的劳动者是一个人的本分，自己就是一个普普通通的劳动者，每一个劳动者都是平等的，不应该有什么高低贵贱之分，这成为他们融入血液和灵魂的信仰。正如毛主席说的“革命工作只有分工不同，没有高低贵贱之分，我们的同志不论职务高低，都是人民的勤务员”。新中国成立初期，党中央要求并鼓励高级干部到基层蹲点，参加必要的劳动，对于那个年代良好党风的形成很具有促进作用。

  结束语

        同学们，进入新时代，习近平总书记多次强调，无论时代条件如何变化，我们始终都要崇尚劳动、尊重劳动者，始终重视发挥工人阶级和广大劳动群众的主力军作用。他指出，人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。劳动人民是国家的主人。实现中华民族伟大复兴，必须依靠知识，必须依靠劳动。劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的光明未来。

       新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，需要全方位以劳动价值观教育为首要任务和先导基础。劳动教育绝不是简单的政治需要和空洞抽象的教条，而是实实在在的脑体融合的体验、感悟，直至自觉、自由。

       总之，劳动是人类的本质之源和前行动力，劳动人民是人类一切智慧和力量的源泉。作为学生，我们只有认识劳动，尊重劳动，热爱劳动，才可能真正升华小我，提高境界，热爱劳动人民，热爱社会主义，成长为党和人民事业的合格接班人。

       同学们，如果你想拥有良好的品格、幸福的人生和光明的未来，请你拥抱劳动吧！因为劳动是引领我们向上向善的根本动力，是我们最可信赖的良师益友和前行航标。忠于劳动的人，品性一定坏不了。

      最后，让我们永远牢记，劳动最光荣，劳动人民最伟大。没有生就的尊贵，只有劳动的光荣。悟道无他，唯有劳动。育人之本，唯有劳动。

                                                   2024年4月