千里送教显真情联合教研献真心——记萍乡市小学语文联合教研暨送教下乡活动

安源区第二学校

为探索教育教学规律，深化课堂改革，进一步落实新课标理念，发挥名师工作室的示范引领和辐射带动作用，促进教师专业发展和学科教学质量的提高，更好地推动教育的均衡发展，萍乡市小学语文李艳芳名师工作室携手江苏省昆山市小学语文第三名师工作室于4月22日开展了联合教研暨送教下乡活动。江苏省昆山市特级教师孙庆博、陈娟一行，萍乡市教研室主任汤华、安源学校党组织书记刘波、腊市镇中心小学校长易海发、萍乡市小学语文名师工作室成员、各县区教研员及骨干教师、萍乡市义务教育联盟学校及安源学校教育集团的教师参加了此次活动，活动由萍乡市小学语文名师工作室成员巫槿丽老师主持。 签约仪式 　　活动第一项是萍乡市小学语文名师工作室与昆山小学语文第三名师工作室签订"结对共建"协议，汤华主任为江苏昆山小学语文第三名师工作室颁发聘书，并希望萍乡市小学语文名师工作室能抓住与江苏昆山小学语文第三名师工作室的合作契机，学名师的精神与智慧，取得真经，把先进的教育教学理念学深学透，深耕课堂。通过双方协作，共同探寻语文教学的真谛，提炼教学成果，促进双方教师的专业成长，实现互惠共赢。 课例观摩 　　江苏省昆山市小学语文第三名师工作室四名成员就四年级下册第四单元“我的动物朋友”的三篇课文和习作进行课堂展示。老师们基于单元教学目标，从单元导语入手，结合课文、交流平台与习作要求，整体规划，把单元核心任务分解成几个子任务，落实到每篇课文的教学中，为我们呈现了单元整体教学设计与实践的范例。 　　首先是来自昆山市高级教师蒋利娟老师执教的本单元第一篇课文——老舍的《猫》。蒋老师以创设《博物》杂志征文的情境导入，在“读好词句”环节，通过“联系上下文、寻找近义词、做一做、演一演”等方法理解关键词语的意思，为品读课文扫清障碍；在“品读古怪”环节，蒋老师带领同学们圈画关键词，品位语言，寻找文中描写猫可爱、古怪的具体事例，体会作者“抓住动物特点”的写法：在“迁移表达”环节，蒋老师先是播放各种动物的视频，接着链接写法，出示表达要求，用上特定句式指导学生表达，借助三条评价标准，实现语言经验的内化与转化，为学生完成“征文投稿”这一大任务提供了切实的帮助。 课堂上，蒋老师带领学生徜徉在语言文字中，深入浅出、即学即用，轻轻松松落实了语文要素，达成了本节课的学习目标。蒋老师的个人魅力及扎实而高效的课堂给观摩教师留下了深刻的印象，大家都觉得收获满满! 　　本单元的第二篇课文《母鸡》，同样出自作家老舍先生之手。来自昆山开发区实验学校的杨虹老师在教授这篇课文时，不仅注重了学生语言的表达，同时也体现了写法的渗透。杨老师引导学生不断地从文中找出作者“不敢再讨厌母鸡”的相关语句并说明理由，体会母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的性格特点。在学生反馈结束之后，师生合作朗读老舍的《我的母亲》，从中明白“老舍先生不仅仅是为了赞美母鸡，还是赞美天下所有的母亲”，升华了“母爱”的主题。最后通过对比已学课文《猫》与本文的异同，总结写法；出示习作《我家的小狗》，要求学生用所学方法学以致用，进行类文修改，体现了"语言运用"这一核心素养。 　　来自昆山市蓬朗中心小学的李向阳老师执教的是这一单元的第三篇课文——丰子恺先生的《白鹅》。李老师以丰子恺和萍乡的过往故事为切入口，同时出示萍乡博物馆的两幅关于丰子恺的在萍作品，拉近与学生的时空距离。整堂课的设计以任务为驱动，分为复习字词、品味高傲、掌握写法和链接生活四个板块，环环相扣，重点突出。在语言运用环节，李老师链接生活，创设情境，用幽默风趣的语言与学生对话，引导学生积极地进行言语交际，从而积累作家的语言材料与语言经验，再一次为完成“征文投稿”这一单元大任务蓄力。师生合作，生生合作的理念贯穿整个课堂，李老师带领学生在愉悦的课堂氛围中，在美妙的语言世界里轻而易举地解决了本节课的重难点，真不愧是大师！ 　　江苏省特级教师陈娟带来的是单元习作——《我的动物朋友》。陈老师先从“朋友”二字入手，接着出示“动物朋友”，让学生理解两者的共性，缩小写作范围。在不教方法的前提下先让学生自由说可以写动物的哪些方面，按照自己的理解自由作文，接着从课文中学方法，把散点式的写作经验进行梳理与整合，然后创设情境加以练习，真正实现在积极的语言实践中学表达、用表达，让单元语文素养得以落地。 课堂点评 　　萍乡市小学语文名师工作室领衔人李艳芳首先对江苏省昆山市小学语文第三名师工作室团队的智慧分享，对团队四位老师的辛苦付出表示衷心的感谢！然后结合课例细致分析了四堂课带给我们的启示：有效的语文教学应该变"讲课文"为"教写法"，单元教学应整体设计，将单元教学目标分解落实到单篇教学中，在单篇阅读教学中渗透单元习作要求，实现读写结合。她认为四堂课可圈可点，主要体现在： 1.结构“美”，“美”在单元整体教学的思路与结构的完整，让我们清清楚楚地看到了本单元教学的设计理念，那就是阅读教学旨在读作家笔下的动物，跟着作家学写作，为单元习作服务，习作回应阅读，读写结合。四堂课围绕单元教学目标，整体规划，各美其美，美美与共； 2.设计"巧"，巧在新课标理念的巧妙运用，如：单元大情境创设、任务驱动、方法指导、教学评一致性等等； 3.教学“实”，“实”在简单而不简约，每堂课都聚焦语用，引导学生在听、说、读、写等语言实践活动中，品味语言，领悟作者的表达方法，在小练笔、修改例文、单元习作中学以致用，发展思维与语言，助力学生核心素养的提升。 送教下乡 　下午，萍乡市小学语文名师工作室携手江苏昆山市小学语文第三名师工作室来到湘东区腊市镇中心小学开展送教活动。“萍聚京城”战略合作基地校负责人陈海英、湘东区教研室教研员易丽萍、湘东区教研室课题负责人贺利云、腊市镇中心校校长罗建萍、副校长段军、中心小学校长易海发等领导和老师们一起参加了活动。 　　昆山开发区包桥小学的张颖老师执教了三年级下册第三单元传统文化之《纸的发明》。张老师以“读好词句——讲述历史——说清方法”三个学习任务为驱动，层层推进，采用填写表格来帮助学生抓关键词，提炼关键信息，整合信息；创设"争当纸文化宣讲员"的情境，四人一小组练说，讲述纸的发明历史。抓住“剪碎、切断、浸、捣烂、捞出、晒干”等表示改进造纸术的词语，跟着图片读一读改进造纸术的动作，播放创意折纸视频，让学生观察动作，从而理解词语，再根据提示填空，运用学到的写法，说手工活动的制作过程，体现了“指向语用依体而教”的教学主张。张老师笑容可掬，循循善诱，以激励为目标，关注学生的课堂生成，让语言习得与运用落地生根，这节课的教学效果毋庸置疑，既落实了本单元的阅读要素，又增强了学生的文化自信。 　　昆山市玉山镇第一中心小学的杜琴芳老师执教的是二年级下册第六单元《雷雨》。识字是二年级教学的重点，杜老师字词训练做得十分扎实，在教学生字时，不仅让学生会读，而且让学生学会识字方法，教得特别出彩的是“蜘蛛从网上垂下来”的“垂”字，先从课文语境中引出，借助图片，让学生形象直观地了解“垂”的字义，再将文本语境迁移到生活语境中，进一步强化和巩固“垂”的字义的理解，最后又重新迁回到文本语境中，遵循了“识字融于阅读”的基本原则。阅读教学则重在引导学生通过前后联系与比较，发现“雷雨前”“雷雨时”“雷雨后”景物的变化，发现变化再读出变化。课堂上，杜老师善于激励，充分调动了学生的视觉、听觉器官，促发其形象思维的展开，大大激发了学生的学习兴趣，学生踊跃发言，课堂气氛活跃。 专家讲座 　　江苏省语文特级教师、正高级教师孙庆博作《“实用性阅读与交流”学习任务群单元整体教学设计探索》的讲座。孙老师强调“实用性阅读与交流的学习任务群的设置不仅要站在信息学习的角度培养学生检索和提取、整合和传递信息的能力，更要站在学科育人的高度，凸显语文学科实用性教学的重大功能。”关于单元整体设计，第一是设计好真实情景的“大任务”；第二是用“建模”的思维深入研究；第三是以“用”导“学”更高效。最后，孙老师给了以下教学建议：1.研读教材，设计任务，在“准”字上下功夫；2.搭建支架，提取信息，在“活”字上做文章；3.关注表达，梳理方法，在“巧”字上下重锤；4.链接生活，多彩实践，在“实”字上求突破；5.注重表现，关注评价，在“好”字上促发展。孙老师的讲座有学术的高度，从专家的视角为教师们开拓了视野，打开了新思路，又与实际教学接轨，从教者的角度为教师们在新课标背景下的备课指明了方向，传授了切实可行的操作方法。孙老师真实丰富的课例、生动活泼的语言、深刻独到的见解、真诚有益的建议，让在座的老师们不仅明白如何使课堂层次更加清晰，也明白了如何引导学生展开想象。老师们受益匪浅！ 师徒结对 　　腊市镇中心小学陈海萍等4位老师在现场拜孙教授等4位名师为师。 　　教育之路漫漫，育人之心灼灼，思想有声，行动留痕，在春光里赶路，在研讨里收获。此次萍乡市小学语文联合教研暨送教下乡活动的举行，为小学语文教师搭建了互相交流与学习的平台，更加强了萍乡市小语人与江苏省小语名师团队的交流与合作。愿双方携手，共同努力，促进教育高质量发展，相信我们都会在不断探索和实践中，一起迈向更美好的未来！