雨润百谷夏将至追光而行向阳生——广东省初中语文学科教研基地成员参加第四届全国“成长课堂”名师代表课活动

静等花开

雨涨桃花水，春催麦秀天。2024年4月19日至21日，全国第四届中小学语文教师“成长课堂”名师代表课活动在珠海市九洲中学如期举行。本次活动名家云集，黄厚江、程翔、肖培东、徐杰、向浩、蔡荣等名师前来授课，来自全国各地的语文教师逐光而来，如春日里百谷得到了细雨的滋润，拔节生长。省级初中语文教研基地成员和骨干教师参加了本次活动。 匠心之作显师能 　　4月19日上午，精致语文倡导者徐杰老师以“鲁迅的恨”开启了一场《朝花夕拾》导读课。徐老师从“鲁迅恨过的人、童年鲁迅恨过的人、青年鲁迅恨过的人”一步步引导学生由浅入深理解鲁迅的“恨”，由“恨”到“爱”。学生以“我对这民族爱得深沉”诠释了对课堂和名著的深入思考。 一节精彩的名著导读课结束后，徐杰老师作“名著导读的几个常见误区”专题讲座，他指出在初中名著阅读教学中存在教师缺位、过程简略、方法粗暴、用力过猛、形态单一、版本混乱、不读原著、重文轻言、死考烂做等九大误区，希望老师们尽量在教学中走出误区，低开高走，多上一些好玩的名著导读课。 　 19日下午，著名特级教师肖培东老师携《好一朵木槿花》而来，用一张PPT、一个标题、一朵花，生动诠释什么是回归阅读本色，讲究轻轻读、浅浅教、深深悟。 肖老师的课堂朗读贯穿始终，让学生轻声读课文开启学习之旅。除了反复读标题、默读、跳读等常规形式以外，肖老师还采用文段加标题读、句子加标点不同语气读、模拟人与花对话演读等灵动的形式，唤起学生对朗读的热情，让学生沉浸式阅读，涵泳语言与文本形成情感共鸣。 这节课也如木槿花一般明媚清芬，浓浓的语文味让人忍不住微笑默叹:好一节朴素的艺术的语文课！ 　　向浩老师连续上的两节《学习抒情一一那张珍贵的照片》作文指导课，非常实在。首先，创设真实的写作情境，接着，搭建多个写作支架。向老师依据照片，设计了“定情”“凝形”“生情”“结思”等写作环节，并以自己的下水文为例，一步一落实，先让学生简单介绍照片的内容，然后引导学生明确照片背后的情感，并要求用生动具体的细节将照片描述出来，接着，让学生讲述这张照片背后的故事。在这过程中，学会如何用间接抒情和直接抒情的方式来表达自己心中的情感。最后，在向老师的引导下，同学们基本完成了本次的写作要求。整个学习过程直观实用，实操性强。 向老师还给我们作了“写作学习要过程化”的讲座，过程化写作，即是将学生的写作过程分解为若干个可管理的阶段，在每个阶段，学生只需要关注有限的几个子目标，从而降低了他们的认知负荷，为写作学习的顺利开展和深入提供有利条件。向老师的过程化写作，可借鉴可复制，推广性强。 　　4月20日上午，黄厚江老师以《断章》为核心篇目串讲了《短诗五首》，从表层的联想到意象的内涵理解，从周杰伦的歌词到自己写作的小诗，从怅惘的爱情故事到深刻的人生哲理，揭示出生活中看与被看、想与被想、爱与被爱的不对称关系，带领学生沉浸式地欣赏了现代诗。 接着，他做了《大单元教学的认识与落实》专题讲座，以全局的视野和广阔的思维，为大单元教学指明了方向和路径。一方面，他客观分析利弊，辩证看待单篇教学和大单元教学的关系。另一方面，他提出，大单元教学要以核心文本、核心知识、核心价值作为三大支撑，对学习任务进行分解，把零星的知识学习转变为综合素养的提高。 　　20日下午，蔡荣老师执教《小石潭记》，他从一对联入手引入课题进而品读《小石潭记》。按文体特征给学生捋清学习游记的方法，从“记”到“游记”再到游记需要关注的点，即是理游踪、赏景、悟情。通过两个大任务:一是诵读初感知，通过让学生填诗的方式让学生初步感知文本内容。二是细读悟情感，设置六个子任务:“比一比，辨一辨，填一填，引一引，问一问，猜一猜”，层层深入，引导学生深入了解作者在《小石潭记》里抒发的情感。特别让我触动的是蔡老师在字词的积累方面尤为重视，比如他讲及“水尤清冽”，拿《醉翁亭记》中的“泉香而酒洌”相比较，让学生更好区分“冽”与“洌”两字的含义与用法。 4月21日上午全国著名特级教师程翔老师执教《经典常谈》，程老师先让学生猜这本书的序言写了什么，随后引导学生从序中提取信息，了解《经典常谈》的内容、写作目的与意义，强调学生读经典的重要性。接着程老师以“作者为什么要把《说文解字》放在第一位”开启了这章的学习，带领学生轻松学习“六书”；在解释造字法时，又让学生比较中英文造字法的异同，让学生更直观地感受到了汉字的魅力。程老师的循循善诱打破了学生与经典的隔阂，学生积极参与课堂，大胆表达自己的看法，课堂轻松愉悦。无论是台上的孩子还是台下的听课老师均爱上了经典，获得了丰盈的精神滋养。这节课内容丰富，精神内涵高远深邃，不仅是语文知识的传授，语文技能的学习，更是提升学生的审美能力，激发了学生的发散思维。 　　程翔老师以“文学阅读与创意表达”为题做了专题讲座。程老师从统编教材文学作品占比谈起，强调了教师要有丰厚的文学素养，才能给学生教好文学课。随后程老师阐述了创意表达的概念，文学写作是可教的。基于这一点，程老师借助经典篇目从“抓住感情的聚焦点”“分歧式构思法”“学习咏物作品的写作”三个方面进行了翔实生动地阐述，让我们感受到了程老师的深厚文化底蕴、大先生的教育情怀。 挑战名师我也行 　　最激动人心的时刻来了，谁来挑战徐杰老师的名著课，活动主办方在众多挑战者中抽签，抽出一名老师与徐杰老师课堂PK（同课异构），我市欧杨梅、刁丽珍、邱丽芹、谢小青四位老师踊跃报名，在大家的满怀期待中，最终花落在枝江市马家店初级中学姚天芳老师身上。 欧杨梅老师被主办方邀请到台上分享名著导读课的设计思路，赢得了与会教师的好评。 评课有礼齐参与 　　本次活动还设置了“十佳评课”环节，获得当天评课十佳的老师可获得奖品一份，老师们积极参与评课。我市刘卓云老师在评课中获得“十佳评课”教师，并获得徐杰老师的著作《匠心与生长——我的18节名著导读课》作为奖品。 　　为期三天的名师示范课和专题讲座已结束了，但我们的心情久久不能平静。名师们就像一束束光，照亮了语文教育的天地，照亮了每一位语文人的心田，愿热爱语文教育的我们追光而行，向阳而生，绽放属于自己的那束光！ 学习心得 　　最美人间四月天，共赴最美成长课堂。特别庆幸自己能参加此次语文盛会。观摩了仰慕已久的徐杰老师、肖培东老师、黄厚江老师等大咖课堂，聆听了名师精彩且接地气的讲座。名师们深厚的文化底蕴、精湛的教学艺术、深刻的教学思维、简约而有深度的教学设计无不令人叹为观止。领略着名师的风华，吮吸着知识的甘露，接受着理念的洗礼。“虽不能至，心向往之”。我将不断提升自身素质，虚心学习，博采众长，将学到的新理念融会贯通于日常教学，尽快走出适合自己的教学之路。 ——黄秋环老师 　　竹本无华，相扶乃成青林；墨本无色，相调而绘丹青。通过“成长课堂”名师代表课，领略了名师们的教学风采，感受了他们严谨的教学态度和精湛的教学技艺。师者如光，名师们的光彩不仅体现在课堂上，更在于他们对教育事业的热爱与执着。观摩名师的课堂，让我深感教学的不易，同时也感受到了教育的魅力和挑战，课堂上做到心中有学生，重视学生的学习，时时处处倾听学生、关照学生、引导学生，深受启发。这不仅是一次知识的盛宴，更是一次思维的碰撞和灵感的激发。名师们的光芒汇聚成一股强大的力量，激励着我们每一个老师不断追求进步、超越自我。 ——曾晓老师 　本次参会地点是珠海市九州中学，它的办学理念围绕一个“真”字，正契合了本次全国名师代表观摩课活动给我的感受——真。一是见到真人。徐杰、肖培东、向浩等大咖，从网络、书籍中走到现实，为我们展示了精妙绝伦的课堂。二是学到真章。本次课程安排紧凑，聚焦一线教学的重难点，如大单元教学、作文写作、诗歌教学、整本书阅读等，干货满满的课堂犹如那些天的风雨，让我们得到丰富的滋养。三是悟到真心。恶劣天气影响了航班，却阻挡不住名师上课的热情，也抵挡不住我们学习的欲望。身体的疲惫，终被精神的震撼所战胜。 ——钟林洁老师 　　此次活动，名师云集，黄厚江、徐杰、肖培东、蔡荣、向浩等教育大咖们给我们展示了一场场精彩纷呈的语文课堂和讲座。让我们感受到了课堂教学的精妙、巧妙和美妙。 记得在黄厚江老师讲座结束后，有老师提问到：黄老师如何总能找到这么巧的切入点，设计出那么妙的教学设计的。其实，我们不止听完黄老师的课有这样的疑问，我们对所有的名师好课，也会习惯发出这样的灵魂拷问：为何他能？为何我不能？自己如何才能？不是老师不想有巧妙的设计，而是“臣妾做不到啊”。 后来，听了向浩老师的写作展示课和讲座，向老师提到，要降低写作难度，就要降低学生的认知负荷，在写作中融入学习过程，而要很好做到这一点，有一个很重要的要求，就是要有下水文，可是，下水文，老师愿意动笔写吗？这似乎又是另一个难题。 这又绕回到了那个老师的问题，黄老师的回答是：多读、多写。除此之外，别无他法！ ——邬丽琪老师 　　名师的课，各美其美，但都有一个共同的特点：心中有学生、践行真语文，课堂行云流水、步步生香，令人微笑默叹、深深震撼。 我们离名师到底有多远？曾经远在天边，如今近在眼前。上课时，他在台上，你在台下；合影时，他在左边，你在右侧；面对面时，他在签名，你在恭候。 我们离名师到底有多远？如今近在眼前，其实仍远在天边。普通老师与名师的差距到底在哪里？名师何以成为名师？需要渊博的学识与灵动的教学智慧，需要对文本沉潜钻研的韧劲，需要对内容删繁就简的取舍，需要对教学匠心独具的设计，需要对课堂静候花开的耐心……最重要的，是一颗热爱语文的赤诚之心，再加上时光的熬煮与岁月的沉淀，“你在哪里扎根，就在哪里开出木槿花”。 ——黄琼老师 图文：刘卓云黄琼邬丽琪曾晓钟林洁黄秋环编辑：刘卓云审核：骆伟山