<p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> 最美人间四月天，教研促学无止境。为贯彻《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实立德树人育人目标、践行大单元教学理念，推动全县英语教师教育教学水平高质量、高效率发展。教研室副主任黄孟兵带领县城十四位教师到九江市濂溪区第三小学参加江西省小学英语素养立意单元整体教学研讨活动。</b></p> 活动开幕 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 江西省教育厅教学教材研究室小学英语教研员温爱英老师宣布活动开幕。</b></p> 周力平教授讲座 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 上午，重庆第二师范学院周力平教授给大家带来了讲座《单元整体教学视角下的小学英语教学实践》。周教授指出教师应该依据学生学习需求站在学生学的角度，从期望学生“学会什么”出发，逆向设计“学生何以学会”的过程，可以为学科核心素养的落地指明清晰路径。</b></p> 黄群英老师讲座 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> </b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> 下午，我们先听取了九江市教科所小学英语教研员黄群英老师《新课标视域下小学英语单元整体教学设计与实施》的讲座。＂单元整体教学”属于对传统单篇课文教学的改革，是以单元为基本单位，强调单元与单元内部之间的联系。这样可以有效避免传统单篇课文教学中存在的“知识机械重复”，以最大程度精简教学内容，使学生持续保持较高的探究欲望、学习兴趣，是有效开展课堂教学的重要前提条件。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> </b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> 黄老师强调，在英语课堂中，我们要密切观察学生的动态表现，根据他们的学习需求，将零散的教学板块整合到一起。同时安排一些趣味性、开放性的实践性教学任务，将英语语言学习的工具性与人文性功能同步发挥出来，促进学生学科核心素养的提高！</b></p> 毛路群老师课例展示 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 接着来自深圳市龙华区第三实验学校的毛路群老师给大家带来了一节立意新颖的六年级话题课:The Chinese Festivals。课中毛老师通过中秋节的话题引出春节、元宵、清明、重阳等中国传统节日及节日的相关代表性食物和活动。加深同学们对中国传统节日的了解在学生心中种下爱国的自信心。之后通过观看先辈英雄人物的事例引导孩子们不忘先烈，学会感恩。最后通过游戏环节巩固新知，同学们参与积极老师们都说受益匪浅。</b></p> 课例点评 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> 南昌市教育评估监测和技术推广中心闵聿婕老师对毛老师的课例进行了简要点评，课例呈现出五大特点:一是紧扣《新课标》中彰显的文化意识，体现文化自信；二是以主题为引领，讲知识进行纵向串联:三是设计富有情境性、综合性和系统性；四是关注学科育人，由春节、中秋节引入清明节，引导学生缅怀先烈；五是聚焦思维，引导学生用英语表达，最后以写为落脚点，推动学生思维品质的发展。</b></p> 闽聿婕老师讲座 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 最后闵聿婕老师 《基于大单元(big idea）的单元整体教学设计与实施》从“什么是英语学科大观念”“为什么开展基于大观念的单元主题教学”以及“如何实施单元整体教学”三方面展开讲座，告诉我们：“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。而实践研究则是教师将“大单元教学设计”在课堂上落地实施与呈现的过程。整个单元规划和课时设计，必须建立在课程标准、核心内容、基本学情的深度分析基础上的“再建构”。课时教学以前，要在系统分析基础上组建单元，进行单元整体规划，以及整体规划下的课时设计。</b></p> 教师听课记录 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> 在“双减”背景下，发展学生的核心素养是落实立德树人任务的根本保障。以“学科大单元为核心，使课程内容结构化；以主题为引领，使课程内容情境化。”今天的研讨活动更好的促进了教师对课标的理解，提升教师单元整体设计的能力，为修水县英语教师的教学提供了多个视角与方法。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">编辑：王 微 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">图文：樊 露 周朝霞 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 龚京莲 罗荣荣</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">审核：黄孟兵</b></p>