畅读整本书悦读阅精彩——遂昌县梅溪小学整本书阅读项目化活动（二年级）

双末

一、项目背景 部编版小学语文二年级下册第一单元快乐读书吧《读读儿童故事》，推荐阅读整本书《一起长大玩具》，了解故事都写了什么？他们的生活是怎样的？本书共包含三部分内容：童年的玩具和游戏，童年的发现和快乐，童年的幻想与纯真。回忆并介绍了伴随金波爷爷度过童年生活的几种玩具，表达了对自己童年生活的怀念之情。 随着时代的进步，孩子们与高科技接轨，却也渐渐地脱离了自然、田野，电子产品也正在占据孩子的大部分时间，孩子玩的技能、玩的意义逐渐在弱化。玩具，代表着幸福而自由的童年，玩游戏的过程也是孩子良好品质的塑造过程。校园课间孩子奔跑打闹，撒泼打滚，什么玩具、游戏是安全又健康的游戏值得他们去玩耍和创造呢？因此我们决定让学生在制作、玩“老”玩具的过程中提高搜集和整理资料的能力、动手实践能力、合作探究能力和审美能力。本次项目化就以《一起长大的玩具》为例，开展项目化探究活动，促进学生深度学习。 二、项目描述 以新课程标准为依据，结合单元语文要素“学会看目录” 及二年级学生语文能力。再以道德法制为价值观导向，美术课为辅助，跨学科整合，学习如何制作玩具？如何玩这些玩具？如何介绍和推介玩具？因此我们决定开展《一起长大的玩具》项目化学习。 三、驱动问题 驱动问题：如何设计制作自己喜欢的长辈们玩过的玩具，并向小伙伴推广？核心任务：阅读《一起长大的玩具》整本书，收集长辈们玩过的玩具的相关资料。利用课余时间，学生采取小组合作的方式，对收集的资料进行归类整理，确定出本组将要制作的玩具，各组进行制作产品和产品说明书。最终在玩具介绍会上展示玩具、推广介绍，激发学生创新能力。 四、项目实施（一）整体实施过程 围绕驱动问题。同学们小组讨论，最终确定通过“组建兴趣小组-准备材料-制作玩具和使用说明书-成果展示”四个阶段实施。 （二）入项阶段 读完整本书《一起长大的玩具》，你最想做什么？同学们在入项仪式上畅所欲言，经过调查研究，有的同学想要玩书中写到的玩具，有的同学想要了解长辈小时候玩过的玩具等，经过头脑风暴，师生确定本次项目化学习的驱动任务是：如何设计制作自己喜欢的长辈们玩过的玩具，并向小伙伴推广？ 五、活动实施环节一 子任务：多种形式阅读《一起长大的玩具》的过程中，你有什么阅读收获？子产品：用照片阅读过程。 自己读和同学一起读和大人一起读环节二 子任务：阅读《一起长大的玩具》的过程中，你有什么阅读收获？子产品：完成阅读单。 环节三 子任务：对长辈进行访谈，了解长辈们喜欢的玩具和玩法。子产品：完成访谈调查表。 听爸爸妈妈说听老师说环节四 子任务：如何制作玩具和玩具说明书？ 子产品：完成玩具制作和说明书搜集制作玩具需要的材料，准备材料和工具，小组完成玩具制作和玩具使用说明。 环节五 子任务：举行“一起长大的玩具”介绍会，让更多的小伙伴了解长辈玩过的玩具。 子产品：让更多的小伙伴课间玩我们推广的玩具。 六、项目成果书中玩具之“趣” 玩具分享之“乐” 在整本书阅读项目化学习中，孩子们在读中做，做中学，学中玩，玩中思，感受书中文字的美妙，锻炼了动手动脑的能力，更在“玩具秀”中体会到了交流分享带来的快乐与满足。童年不仅有陪伴我们长大的玩具，也是一个人记忆的开始，一块石头、一根鸡毛……这些看似平常的东西，却因为孩子们的奇思妙想，被赋予了与众不同的玩法，从而变得有趣、好玩了起来。金波爷爷用文字将童年永远保留了下来，通过阅读《一起长大的玩具》，孩子们把文字之趣与生活之乐结合起来，为自己的童年留下了浓墨重彩的一笔！ 童年不仅有陪伴我们长大的玩具，也是一个人记忆的开始，一块石头、一根鸡毛……这些看似平常的东西，却因为孩子们的奇思妙想，被赋予了与众不同的玩法，从而变得有趣、好玩了起来。金波爷爷用文字将童年永远保留了下来，通过阅读《一起长大的玩具》，孩子们把文字之趣与生活之乐结合起来，为自己的童年留下了浓墨重彩的一笔！