心有所向方能行远,学有所悟而后笃行

只如初见

----第十届《巴蜀新课堂》新课标视域下全国中学语文教学观摩研讨会之观感

4月13至14日,我校初中语文组教师一行六人,前往成都树德中学沙河校区聆听了七位名师精彩纷呈的示范课及讲座,受益良多。高山仰止,深知才疏。三人同行,必有师者。

我的总体感受是:培训目程安排紧凑,内容丰富,学习过程紧张而愉快。不仅予人以思想的洗礼,心灵的震撼,更有教育理念的革新。

第一堂课是郭初阳老师的示范课《怎样写出一首现代诗》。郭老师首先让学生朗读并赏析《诗的十条定义》以此进入情境,紧接着展示了七首极短的现代诗。学生在较短时间完成读背后写下对每首诗的理解,讨论之后再交流所得见解,至此学生有了初步体会。

之后郭老师作了精辟总结:诗歌应给读者视觉化的画面呈现;内容中对名词(标题)的解释应给出新的隐喻式理解。最后学生选词自由创作,小组讨论后推荐学生上台写诗,并向大家解诗释意。

新奇的教法,神奇与结果全人叹为观止。

老实说,我素爱典雅的古诗词,不大喜欢新诗,总认为它们要么直白浅显了无诗意,要么深晦艰涩不接地气。这堂课刷新了我的认知：

比如,诗是一种寻觅,一瞬的猜想,是生活的一种解释,是风信子和饼干的合成体……感谢郭老师,让我第一次感觉到诗的香甜!

董一菲老师为我们分享了大单元教学的全新理念和教学实践。在《修辞·炼字·视角·色彩》这一课中,董老师向我们展示了深厚的文学底蕴和开放式教法。

她将九上第一单元六首诗歌以“美之寻踪”为线索进行整合,从炼字之美、反复之美、视角之美、意象之美、色彩之美及领起词之美这六个角度引导学生赏析美点、锤炼语言,从古诗到现代诗,从经句到名言,大量例句信手拈来,她以妙手把静态零碎的文字变为鲜活丰盈的生命。

学生在观看《最美中国色.琥珀色》的短视频后即围绕“琥珀色是什么"来创作，学生在提高思维层次的基础上,促进了情感体验,学会了美的表达。这堂课高度、深度、宽度、亮度、温度”五度兼容,是核心素养教学的完美诠释。

这种群文阅读教法,实现了教师、学生与文本的多元对话，引领学生走向深度学习，以真情抚摸文字,从各美其美的比较鉴赏升华到美美与共的佳境。

大单先教学是核心事素养的支架和支点,其中语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,这是一切的起点和终点。大单元教学让师生的成长更有力量,让教师的职业充满创造的尊严。

"弱水三千,自取一瓢饮",聪明的你,定能选取自己的途径,寻美而至,到达教育境界中的桃花源。

刘飞耀老师带来了微电影跨学科示范课《镜头下的小鞋子》，这堂课将表达与思维、观察与预测融为一体。

他先用微电影讲述了关于鞋子的两个故事,提示学生从人物形象、情节发展、细节处理、结局安排等方面来找寻相同之处。

通过“走一步再走一步”的活动设计，将学生的思维向纵深推进,学生以儿童的视角看到每个人都在为别人努力着，善良的孩子让世界光亮,由此读懂了生之艰辛下的人性光辉。

师生间的热烈互动使会堂处处温暖涌动。

刘勇老师极其重视学生思维能力的培养,旨在培养理性而深刻的学习者。在教授文艺性论文《驱遣我们的想象》时,从文艺论文的学习方法入手，以实际教学告诫我们:

上课不要卖弄自己的才华,要回归语文本真。语文应该既有丰富的感性又有深刻的理性,用感性驱动想象，以理性驾驭思辨。

年轻的杨倩老师就杜甫的《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》进行了整合阅读教学。

她通过资料助读、穿越时空的对话等教学活动，成功地让学生成为了奔涌的后浪，在面对苦难时，不是做一个旁观者,而是一个共情者。

黄厚江老师的教学风格可谓"奇"。在上《短诗两首》时，一反常规,没用一张PPT,只用了一块黑板，给人耳目一新之感。

他的一些观点真是发人深省，如“从来不写诗的语文老师是不合格的”,“大单元教学不如称为小单元”，“每一单元都搞大单元教学是不实际的”。

他也讲了很多大实话:语文核心能力的培养是要把语文文字的运用作为首要任务;不要直接讲知识,而要设计活动。

李永红老师的教学特点是“新”。他带领学生玩转《卖油翁》,通过熟读精思后的角色扮演，感悟文本的深刻意蕴。

在分享陈尧咨的典型特征时竟然把问题喂给人工智能软件,四个软件给出不同答案后,引导学生予以整合。将人工智能软件运用到学习过程中，真是与时俱进。

李老师以“名人指名道姓，老头隐姓埋名，这不是得罪人吗？”发出追问,最终引导学生思考北宋重文轻武的政策文化。

这堂课可谓深度解读文本的典范。

一师一世界,一课一品味。从课例背后,我看到了教育的深情引领。学习是一种成长、一次进补。总结也许能将厚书读薄,实践也许能将薄书读厚,教学不是下猛药,而是对症下药。

教育之路漫漫,育人之心灼灼。未来并不确定,但我们应该就当下孩子的培养作些思考：

比如如何定义学生的成功，我们应该探索如何让学习链接真实生活，如何增强学生对学习的体验。

学生成绩固然重要，成长更为要紧。不仅要学文学理学知识，还要看山看水看世界，丰富自己的体验，超越固化的自我。

学习是深远的修行，我们且行且思考。

教育道阻且长,相信我们行则将至。