领略名师课堂 赋能专业成长——萍师附小英语教研团队参加“和美课堂”教学研讨会

阳娟

　　春风有信，花开有期。携一缕暖阳，揽一怀春色，赴一场名师之约。2024年4月20日～21日，“和美课堂”第二十一届全国小学英语名师教学观摩研讨会在长沙市育英学校隆重举行。我校组织英语教研团队参加了此次观摩研讨会。

　　听一堂好课，如听一首好曲，于境高远处，叹意犹未尽。七位全国名优教师分别展示英语教学示范课例和主题讲座，引领观课教师从理论与实践两方面体悟名师课堂魅力。

广东 田湘军老师

　　田湘军老师执教示范课《A bad day》。田老师的经典开场白“If you are happy”,他会根据不同的时间、地点和课题，进行反复改版，每次都能契合主题，自然导入新课。他的歌声动听，游戏新颖，再加上夸张的肢体语言，常引得大家忍俊不禁。轻松愉快的气氛让学生很快融入课堂，积极主动地配合老师，真正体现了学生的主体性与主体作用。在田老师的教学过程中，没有花哨的图片，没有现代多媒体技术的运用，有的只是他幽默的语言，夸张的动作,优美的歌声，独具匠心的设计，而正是这些，紧紧得吸引了学生的注意力，令人敬佩和羡慕。

田老师《新课标理念下的小学英语课堂教学实践与思考》的主题讲座让所有在场老师如沐春风，受益匪浅。新课标的修订坚持了目标导向、问题导向、创新导向这三大原则，田老师结合课例，提出了阅读课的三大版块：pre-reading,while-reading,post-reading。指出教师要做到：读前激发兴趣，读中整体感知、关注细节，读后拓展与训练。结合自身工作经历，田老师指出一个好老师要做到专业知识、职业技能、教学理念、兴趣爱好的全面提升。

河南 王超老师

　　王超老师带来的是绘本故事《 Percy and the Badger》。本堂课教学内容涉及到“家庭生活，同伴交往”主题。在绘本学习之前，王超老师带领学生进行Cover reading以及插图的解读，引导学生从插图和语篇中找出证据，并进行简单描述与评价。学生通过观察图片、预测故事的内容，在语境中理解故事内容，感受Percy对Badger的关爱，并能从插图和语言中找出证据，进行简单描述与评价。最后创设情境，模拟生活中吃饭的情景，创造性地运用语言陪伴引导调皮不愿意吃蔬菜的妹妹，从而内化如何与家人相处，感受生活的幸福与美好。此外，王老师特别关注到书中斜体单词的朗读音调及表达情感，整节课教师语言激励性强，学生面对一个个问题跃跃欲试。

河南 马东方老师

　　马东方老师执教绘本《The Hare and the Tortoise 》。马老师课前通过弹奏尤克里里音乐进行破冰热身游戏，活跃气氛，并为后面的绘本复述进行同样的活动形式相呼应。绘本的教学结构清晰，从赛前、赛中、赛后，带孩子们进行图片环游，关注细节，设计启发性的问题，培养孩子思维品质。在运用实践活动中让学生接住思维导图，并给出具体的关键词，作为具体的语言支架，方便孩子更好的输出。在最后的迁移创新活动中采取角色扮演，培养了学生的想象力和创新思维。

马老师带来讲座《基于核心素养的原味英语绘本实践研究》，分享了他对“原味英语”的理解和定位：凝聚绘本精髓，和孩子们做真实的交流，传递正确价值观，从而达到育人育心的最终目标。

上海 叶建军老师

　　叶建军老师执教的是《Different weather,wonderful life》一课，通过向Amy推荐中国的旅行城市，探讨最近旅游热点城市哈尔滨。课上叶老师借助 SWOT 表，帮助学生小组合作完成城市推荐，介绍该城市的天气情况、服饰特点、饮食文化和特色活动等，体会天气对人们生活的影响，培养学生热爱生活的情感。在叶老师的课堂，学生始终做到了乐学善学，因为他始终做思维的引导者，给予学生足够的思考空间，在娓娓道来中引导学生大胆开口说英语，学生不仅仅学到了英语知识，更增强了他们学习英语的自信心。

江苏 沈国峰老师

　　沈国锋老师执教内容为《At weekends 》。沈老师教学任务环环相扣，紧扣“Whose”“What”“How often”三个关键词逐步展开，引导学生借助“Brace Map”厘清文本脉络，获取梳理语篇人物周末活动及频次等事实信息，建构文本框架，基于结构化知识，推理人物周末活动及频次背后的深层原因，掌握分析文章脉络的方式方法。促使学生理解如何阅读故事、如何掌握文章关键点，如何有条理地进行表达，提升了学生学习能力和表达能力。

沈老师课后讲座分享《基于英语学习活动观念的小学英语阅读教学实践》。他以核心素养为导向，探讨了“如何深入解读语篇”“聚焦核心素养，如何制定教学目标” “遵循活动观念，如何逐层设计活动”三方面并分享了基于新课标理念开展基于英语学习活动观念的小学英语阅读教学设计的途径。老师们要把先进的理论知识转化为实践运用，切实提升学生的英语核心素养。

江苏 黄慧老师

　　黄慧老师执教的《At Weekends》是一堂非常贴近生活的课。黄老师基于ARCS教学评价模式，通过五个关键词：always，usually，often，sometimes，never来描述周末的生活，同时黄老师还列举了自己周末的真实生活场景照片，给学生起了很好的示范作用，在接下来的教学环节中，学生们就可以更加大胆自如地表达自己的周末生活。通过略讲Cartoon time和详讲绘本Different weekends,引导学生有意识地对比和评价不同的周末生活，建构出对周末活动描述的基本结构，培养学生读图、获取信息和交流的能力。黄慧老师用亲切的教态、生动的语言、形象的图音结合、各种资源的融汇贯通，聚焦“At weekends”主题，让学生思考不同人的周末生活，并学会了“张弛有度”地合理规划自己的周末生活，这充分体现了英语学科的育人价值。

随后，黄老师还带来了《基于主题意义探究的课内外融合和ARCS教学设计》讲座。她指出，要充分运用绘本资料达到主教材与课外教材的完美融。同时，向老师们深度诠释了ARCS教学设计：即Attention(激活主题，激发探究欲望) ，Relation（创设主题情境，关联参与者经验），Confidennce(探究主题意义，培养自信)，Satisfaction(回溯主题，达到育人目的)。

江苏 戈向红老师

　　戈向红老师执教的是绘本《Bunny and the Monster》。她紧抓育人主线，站在更高位，帮助学生理解绘本。戈老师的课主要从以下三个方面展开:读前预测，读中以问题为导向逐步加深对文本的理解，读后提炼升华。文本处理上，戈老师从Setting—Characters—Beginning —Middle —End五个方面对文本进行解构。最后绘本故事与中文故事“盲人摸象”相匹配，在不知不觉中让学生抓住了阅读之法和做事之道—“问、思、行”。板书设计上，戈老师采用了“story mountain(故事山)”板书，不仅呈现了文本的主要内容，同时体现了文本结构和大单元设计内容。

戈老师的讲座《英语分级绘本与主教材融合的设计路径和课例解析》更是让在座老师们对绘本教学有了更深一层的认识：如何将绘本与主教材融合，如何培养学生的关键能力和必备品格；如何进行主题意义理解下的绘本阅读教学等等，同时，戈老师还通过具体的课例分析，让我们看到了绘本与主教材融合在实际教学中的效果和影响。

　　“和而不同，美不胜收”。不同的名师，不同的风格，不同的设计，但教学的共同目标一致：在传授学生知识的同时，启发学生思维，培养学生的独立思考和自主学习能力，培养学生具备适应新时代的核心素养。

师者如光，微以致远，教育是一场诗意的修行。我们会将满满的收获融入到今后的教育教学中去，追随着名师们的步伐，不断探索、不断前行，更好地助力于每一位教师的专业成长。