让读书成为一种生活方式（旧文重推）

叶. 知秋

　　有人把今天社会上的人分为“经常读书”“有时会读点书”“基本上不读书”三类，认为教师属于第三类。我不完全苟同，跟一些校长说起此事，校长们也觉得“委屈”，他们说教师怎么也应该算是第二类。但是我想，就算是第二类又够了吗？一个文化人、一个知识分子只是“偶尔读点书”也不免有些遗憾。这还只是就教师群体而言，如果再从个体来讲，不容讳言，而今确实有不少教师是不太读书的。他们有衣橱不一定有书橱，逛商店不一定逛书店……曾经是“读书人”的教师，曾经由读书而为教师的人，一旦做了教师之后，却少有人还在延续“读书”的生活习惯和保持“读书人”的身份，让人感到不只是有点遗憾，甚至是惭愧。有人说：“今天的不少教师确实已经从脑力劳动者蜕化成了体力劳动者……读书对不少教师而言，已经成为一种奢侈，成为一种记忆。”教师是体力劳动者？初听起来，确实有效刺耳，但细细一想，能说它没有一点道理？有些教师满足于照本宣科，最多就是补充一些“教参”上的内容；或者下载别人的课件照着讲，不是体力劳动者又是什么呢？只不过工人的劳动工具是老虎钳、扳手，农民的劳动工具是锄头、镰刀，而教师的劳动工具是别人编好的教材、教参、课件而已。

或许你可以给自己找出很多很多的不读书的理由，诸如工作时间长，“眼睛一睁，忙到熄灯”；工作压力大，升学率的压力、安全的压力……但窃以为，有比这更多的理由说明教师其实是应该读书的。粗略想来，至少有两条：一是走出“业务高原期”的需要。我们知道，一名教师在工作了五六年之后，业务便慢慢地步入了高原期，如果不学习、不进修，他的教学水平很可能一辈子就徘徊在那个水平上；二是解决“知识有效期”的需要。美国福特汽车公司首席专家路易斯·罗斯说：“在知识经济时代，知识就好像是鲜牛奶，纸盒上贴有有效日期……有效期到了，你还不更新你的知识，那么，你的职业生涯将很快就要腐烂。”我的体会是，只要有那么一段时间没有读书、看报，讲起课来就会有深一脚、浅一脚的感觉，就觉得心里有些虚，不踏实。无需列出更多的理由，仅此两点，就足以说明读书对延续教师的职业生命来讲是何等的重要。

认识了这一点，再来看看到底能不能挤得出读书的时间。李镇西老师在谈及自己的成长历程时，说他每天坚持“五个一”工程：每天上好一堂语文课；找一个学生谈心；思考一个教育问题；阅读不少于一万字；写作不少于一千字。一万字的阅读量从时间上讲，大概就是半个小时，教师果真忙得抽不出半小时的时间？恐怕未必，关键在于你是否把读书看成为自己重要的生活方式之一，作为自己生活乃至生命中必不可少的一个组成部分。就像我们每天起床后要刷牙、洗脸，你就是再忙，也不能省掉这些事情而蓬头垢面地去上班。为什么呢？它已经成为你的一种生活方式，你不觉得这是多余的，不觉得这是浪费时间。而教师，一个文化人，一个知识分子，读书理应该当是自己的生活方式，觉得自己每天不读点书、看点报，就睡不着觉。

试想，“在万籁寂静的夜晚，排除杂念，或半倚床侧，或微伏案边，捧书入静，不也是一种最美的享受么？”书籍能给你一份闲情逸致，你可深入，也可浅出，在阅读中与智者对话，在无声中净化心灵。这份美感，岂是打牌搓麻、推杯换盏所能相比的。

古人云：流水之声可以养耳，青禾绿草可以养目，观书译理可以养心。没有书的日子会使心灵蒙尘，消蚀读书热情会使心灵的肌肤起皱。读书既可以保持教学的“源头活水”，保持职业不倦不怠的活力，又可以保持心灵的润泽，灵魂的高尚，从而使自己成为一个有思想、有智慧的教师。而且，更重要的是，“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是对昨天的简单重复，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要”。（苏霍姆林斯基语），这对于营造一个浓浓的“书香校园”、薪火相继的“学习型社会”该是一个多么重要的牵引！