聚焦课堂教学共话教育改革 ——鲁渝陕三省名校“同课异构”暨名师讲堂活动

西安市第八十九中学教育集团

嘤其鸣矣，求其友声。相彼鸟矣，犹求友声。孟夏古城，棠棣之华。研韵悠悠，其华灼灼。 深耕细研，做新课堂的设计者；笃志力行，做新课程的开发者；乐育英才，做新理念的践行者；润物无声，做新教育的追梦人。 　　春风迎诗意，教研唤灵思。为进一步贯彻落实新课标理念，加强教师省际交流，推动课堂深度构建，2024年4月20日，西安市第八十九中学教育集团隆重举行了以“聚焦课堂教学共话教育改革”为主题的鲁渝陕三省名校“同课异构”暨名师讲堂活动。来自集团、集团成员校、友好学校及新城区兄弟学校五百余名教师参加了本次活动。 　　西安市第八十九中学教育集团总校长吕高愿致开幕词。他指出教研是教师专业发展的有力支撑点，是提升教育质量的关键点，更是学校长远发展的重要推动力。三省联动创新教研形式，凝聚集体智慧，“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也”。 　　千岩竞秀，万壑争流。“同课异构”作为一种教研方式，将学思研教合而为一，构创一种大教研文化。来自三个省份的教师以不一样的探究视角，面对同样的主题展开更深层次地思考，进行丰富而有智慧的课堂教学，让老师们对课堂有更高地期待—— 含“英”咀华 好“语”似珠 三位英语学科老师进行《Reading for Writing》同课异构，山东师大附中张少琳老师整合教材内容，围绕课程内容创设真实语境，以立德树人为着力点，润物无声地实施课程育人；重庆巴蜀中学彭欣老师注重语言能力建构，情景主线创设完整明确；八十九中学苟碧坤老师课堂重视语篇结构梳理清晰，注重学生逻辑思维培养，板书设计用心，教学生成诠释教育智慧。 　　陕西省特级教师、教学名师、省级学科带头人席燕老师高度肯定三位老师的课堂教学，她们创设贴近学生生活的真实情境，激发学生课堂参与度，培养了学生深度学习的能力。 　　随后席老师做题为《基于学习活动观的高中英语以读促写教学实践》的微报告，从具体课例着手引导教师关注文本解读的“支架”作用，强调课堂教学中的评价标准（Checklist）对于教学的重要性。 比“物”属事 格物究“理” 物理课围绕《功和功率（第一课时）》进行同课异构。山东师大附中张岭岭老师以课前热身“吹飞箭”活动现象作为思维切入点，层级问题设计逐步完善学生知识体系，具体情景分析引导学生将知识归于生活，融于生活，用于生活；重庆巴蜀中学严红老师以玩具手枪弹射飞机有趣导入，遵循学生认知规律，整个过程连接紧密，过渡自然顺畅，最后回归课前玩具手枪弹射飞机原理，形成学习闭环；八十九中学田轶群老师以情境驱动认知，从学生初中已有知识建模，引导学生逐步深化知识概念，进行知识向思维转化。 　　陕西省特级教师、正高级教师、高中物理名师、省学科带头人许景敏老师评价张岭岭老师课堂备得“细”，讲得“精”；严红老师引得“新”，导得“顺”；田轶群老师课堂析得“实”，用得“妙”。 　　教以共进，研以致远。许老师最后做了题为《用核心素养引领高中物理教学》的微报告，主张从教学内容研究、教学目标设定及教学设计的合理性方面立足课堂、聚焦课堂。 潜移默“化” 通才硕“学” 化学课堂同课异构的课题是《基本营养物质——糖类》。山东师大附中肖学武老师以“马拉松能量胶”作为和学生交流的切入点，引导学生层层分析，课堂环节紧凑；巴蜀中学唐禧老师以“无糖八宝粥，真的无糖吗？”带领学生进行实验探究，指导学生学会用化学知识解决生活问题；八十九中学陈芳芳老师通过“三秦套餐”引导学生认识糖类，建构思维模型，总结认知规律。 　　陕西省正高级教师、特级教师、学科带头人王海燕老师肯定三位老师课堂问题情境化、内容生活化、知识思维化。无价值不备课，无情境不成课，无思维不入课。“同课”求精进，“异构”磨匠心，三节课各具特色，同样精彩。 “思”睿观通 “政”清人和 聚思千里，驱动思政情怀。思政课围绕《法治政府》进行同课异构，山东师大附中朱童老师以新闻评论员和执法者视角解读案例；重庆巴蜀中学吴钦霞老师开展民生面对面活动，学生化身市民、骑手、电商、政府等角色，积极表达，共商共话；八十九中学朱琳老师巧借新闻会客厅设置情景，贯通课堂，在情境对话中点燃学生法治意识，在思维碰撞中提升学生法治素养。 　　陕西省正高级教师、特级教师、高新一中田建军老师对三位老师的课做出了高度评价。朱童老师教学目标撰写的规范性，吴钦霞老师课程活动化，朱琳老师议题设置的智慧性均可圈可点。山海相连，云水共通；智慧相融，心灵共鸣。思政人在春日里同行，在暖阳下沐风。 “历”精更始 研经铸“史” 历史课堂围绕《资本主义国家的新变化》进行同课异构。山东师大附中陈玉滢老师以商标图片导入主题，探变化之源，析变化之域，悟变化之思；重庆巴蜀中学王晨老师以二战后英国首相大选事件激疑，培养学生的唯物史观，引导学生认识战后资本主义国家的新变化。八十九中学杨向燕老师精心设计导学案，帮助学生建构学习逻辑，从课本知识点出发，理顺学生思路，培养学生思维。 　　陕西省正高级教师、特级教师姒吉霞老师认为，历史课应该具有“知识性”“故事性”“逻辑性”“思想性”四个维度，既要让知识落地，也要课堂生动精彩。 心有山海，静而无边。本次“聚焦课堂教学共话教育改革”名校牵手，“同课异构”活动向所有教师提供了一个成长路径，在异构中碰撞，在碰撞中实践，在实践中反思，在反思中共识，在共识中提高。教因研而进，课因思而精。精彩的课堂展示和精辟的专家点评，促使老师们以深耕之态、初心之楫、砥砺之姿，向内求进步，向外求发展。悟素养之真，探教学之道。学其所长，研其所得，与齐鲁名师智慧共生，同巴蜀知音思维互鉴！