润泽于心 砥砺以行——黎城县博爱特殊教育学校“乡村振兴 特教下乡”感觉统合二级培训

李小翠

为深入实施全省“十四五”残疾人保障和发展规划，巩固拓展脱贫攻坚成果，有效衔接乡村振兴，提高残疾人生活品质，切实提高服务残疾人的能力和水平，4月8日—4月12日，我校派李小翠老师到太原参加“乡村振兴特教下乡”项目感觉统合培训。返校后，李老师认真温习笔记，4月22日下午，把相关的理论知识和感觉统合的实操方法分享给全校教师。

　　李老师首先分享的是由岳明途老师讲解的感觉统合发生的过程。人类大脑发育是自身经验的结果，信息进入大脑后，通过感觉注册，感觉调节、分配、加工、行为感觉刺激给大脑提供发展的机会，大脑有了发展机会才能有功能。基因的表达依靠环境，在环境中探索、挑战、适应、回应，在环境中获取经验。

环境产生的感觉刺激对大脑发育有着重要的影响，感觉输入不够，感觉剥夺，就会寻求感觉刺激，导致一系列行为的出现。感觉输入是大脑生长发育的原材料，是大脑功能的必需品，是大脑的重要营养物，就类似于食物对人体的重要性，这里也提到了一个很重要的公式，外在表现=能力十状态。

什么是感觉统合呢？感觉统合是将自己身体的状态以及外在环境的信息通过感觉系统(视、听、触、味、嗅、前庭觉、本体觉、内脏觉)传送到脑部的脑干部位(前庭神经核)进行抑制、促进、组织与整合的工作，再进一步送到大脑皮质层作解释形成知觉，输出动作与行为，使个体能顺利地与环境接触互动，适应环境，进而使个体与环境成为有机整体。

儿童发育的四种力量:基因力量、养育力量、个体力量和大脑力量，养育力量最为重要。要遵循儿童生长发育规律，重视0~3岁的养育力量，放手让孩子实践探索经验，接触自然。

　　我们要遵循儿童能力发展的过程，首先要有多感官多元化的感激刺激，有了感觉刺激才能引发动作，有了动作才会有语言。语言学习认知，认知内化为心理情绪，心理情绪应用于社会交往，最后是生活自理。人人向往塔尖，但基石不能忽略。

我们的大脑有三重大脑:

本能脑，活下来就可以；

情绪脑，有情绪地活下来；

理智脑，是我们的高级大脑，要有主观、有意义、有价值地活下来。

大脑皮质大于天。

　　理论是基础，实操是行动 。对于感觉调节障碍的孩子是防御型的，要调节他的觉醒度，要设计有节奏的活动来降低他的觉醒度。老师用手拉着孩子的手，向一侧轻轻地有节奏晃动，让他在幸福、愉悦的状态下降低觉醒度。

前庭系统激活的活动是开合跳。要训练孩子的姿势和呼吸系统，对于中度失调的孩子，要把动作分解，先训练下半身，再训练上半身，最后是下半身和上半身相结合。

　　运用大象鼻子转的方法可以激活三个半规管上行传导。1.首先左右转圈的数量要均衡；2.两秒钟一圈；3.最高旋转20圈；4.2岁半以下孩子严禁激活；5.每天两组，间隔一小时；6.激活十分钟要观察十小时是否兴奋；7.严禁屏蔽和遮挡视觉；8.前庭三个月为一周期，三个月以后要通过面部表情指令回馈，情感表达，语言运用，注意力状态，眼神状态，其中眼神最为明显；9.有器质性病变，先天性癫痫不要做激活；10.做完前庭激活要做主动性眼球训练。

　　空中自行车的动作要领引导学生保持仰卧位，抬起双腿并保持弯曲双腿连续交替环形运动，训练肌力，肌耐力，膝关节灵活性。

螃蟹走路(反走):身体仰卧，四肢撑地，训练腰部力量本体觉、触觉。

　　　采他山之石，博众家之长，省自身之失　通过本次培训，我们不仅收获了很多知识和经验，还对感觉统合有了更深刻的认识，也对今后的教育教学工作有了更清晰的规划。希望特殊孩子们通过感觉统合训练，全面康复，融入社会。