谈话导入 <p class="ql-block">应老师以谈话的形式导入，出示故事封面，讨论故事的名字，老师说出书的名称后，引导幼儿重复书的名字，应老师在幼儿重复书名后提问：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">大班孩子在书中听到了哪个词？</span>幼儿：<span style="color: rgb(255, 138, 0);">“一园”、“成了精”</span>，师：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">“一园就是很大一块地方，成了精就是变成了精灵一样的，发生了很神奇的事情，和我们平常遇到的事情不一样”</span>，在幼儿没有回答出关键词“青菜”时，老师再次追问，当女孩回答出“青菜”后，老师表示肯定，加深了幼儿对故事名字的理解，对故事内容有了初步的了解。</p><p class="ql-block">抛出疑问：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">到底这一园青菜怎么成了精呢？</span>激发幼儿的好奇心，引出故事。</p> 活动过程 <p class="ql-block">通过响板打节奏说歌谣，能够使幼儿感受节奏感，引起幼儿的注意力。</p><p class="ql-block">说完第一句，师：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">“出了城门”表明故事发生在城里还是城外？</span>幼：<span style="color: rgb(255, 138, 0);">“城外”</span>，由此告诉幼儿故事发生在城外，不在我们周围。</p><p class="ql-block">说完前半段，师：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">“孩子们，听到莲藕一封战书打进园，表明怎么了？</span>”幼：<span style="color: rgb(255, 138, 0);">“打架”</span>，师：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">莲藕为什么会急了眼呢？什么事情不服气呢？”</span>，幼儿不能回答，再来一遍，放慢了速度，引导让幼儿认真倾听。</p><p class="ql-block">师：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">“孩子们，莲藕为什么不服气了？”“绿头萝卜怎么了？”</span></p><p class="ql-block">幼：<span style="color: rgb(255, 138, 0);">“绿头萝卜当大王”“红头萝卜当娘娘”</span>。</p><p class="ql-block">应老师在每次提问都会亲切地叫“孩子们”、“妹妹”等，给幼儿一种亲切温馨的氛围。</p><p class="ql-block">“再来一遍”提醒幼儿认真倾听。</p><p class="ql-block">后来发生什么事呢？激发幼儿的好奇心和阅读兴趣，读到“争输赢”时，再次提醒幼儿故事发生在城外。</p><p class="ql-block">师：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">孩子们，你听到了哪些蔬菜？</span>幼：<span style="color: rgb(255, 138, 0);">“藕”、“胡萝卜”、“白萝卜”……</span>师：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">耳朵真好、妹妹你耳朵怎么那么好啊，耳朵那么好的孩子到小学去一定过得很快乐……</span></p><p class="ql-block">暗示幼儿即将上小学，要认真倾听，为即将上小学做铺垫，潜移默化消除幼儿对上小学的紧张感。</p><p class="ql-block">提示幼儿还有一种蔬菜：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">还有一个很小很小，跪在地上报信的那个是谁？</span>帮助幼儿回忆故事画面。</p><p class="ql-block">幼：<span style="color: rgb(255, 138, 0);">“豆芽”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">这一环节孩子们的阅读理解能力发展到台阶四，在成人的帮助下，能根据图书中连续画面的关键细节和少量文字的共同线索理解短文宇|子 文或故事的含义。幼儿能够根据老师的提示，回忆起画面中报信的豆芽体现了这一点。</span></p> <p class="ql-block"> 在读故事歌谣的过程中，应老师并没有刻意让幼儿仔细听、认真看画面，在一次次提问中，让幼儿自己学会倾听，学会观察，并回忆图画的内容，展现了高超的语言技巧。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">这一环节孩子们倾听的态度与语言理解能力可以发到台阶四，能结合谈话情境在成人提示下理解一些含义复杂的词语和句子，孩子们在老师的提示了明白了一园和成了精词语的意思。</span></p> 提出疑问 <p class="ql-block">师：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">故事到这里，蔬菜都出场了“大班孩子，你们认为莲藕战队会赢还是胡萝卜战队会赢呢？”</span></p><p class="ql-block">幼儿：<span style="color: rgb(255, 138, 0);">“胡萝卜”</span></p><p class="ql-block">师：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">都认为胡萝卜战队会赢，说不定莲藕战队也会赢哦！</span></p><p class="ql-block">在幼儿都说胡萝卜会赢时，老师提出了莲藕战队也可能会赢，引导幼儿站到前面分战队。</p><p class="ql-block">你想选择哪个战队，提醒幼儿：“<span style="color: rgb(57, 181, 74);">动作要快，慢了就没有选择了。</span>”当一名女孩没抢到胡萝卜战队时，马上安慰女孩：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">“没关系，谁说莲藕战队一定会输呢！”“我会帮你们的”</span></p><p class="ql-block">消除幼儿的消极情绪，并给莲藕战队加油。</p><p class="ql-block">当问到每组战队的时候，莲藕战队的幼儿声音很小，看出他们没信心，鼓励大家：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">“会赢的，一定会赢的”。</span></p><p class="ql-block">用肯定的语气给莲藕战队的幼儿鼓励，增加自信心。</p> 分战队争输赢 <p class="ql-block">1.说青菜</p><p class="ql-block">“青菜蹲青菜蹲完什么蹲”，轮流说出蔬菜的名字。</p><p class="ql-block">第一局胡萝卜战队赢，老师安慰莲藕战队：<span style="color: rgb(57, 181, 74);">可是争输赢没有永远赢的，再来一局。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">应老师站在你们身后，不要怕他们，但是你们要真的有本事。</span></p><p class="ql-block">告诉幼儿，虽然有老师的支持，但也要靠自己的努力去争取。</p><p class="ql-block">2.看蔬菜</p><p class="ql-block">西红柿炒鸡蛋图片，观察图片中有几种蔬菜，莲藕战队赢，又一次鼓励莲藕战队，<span style="color: rgb(57, 181, 74);">“所以不会永远输的哦，加油”！</span></p><p class="ql-block">当胡萝卜战队连赢两次后，又说了同样的话，重复“没有谁永远赢”，暗示幼儿要谦虚，不要得意。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">让幼儿在游戏中学会“忍”。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">在这一环节中，孩子们倾听的态度与语言理解能力可以达到台阶五。能注意倾听他人的谈话内容并做出合适的回应，孩子们在此环节中认真倾听老师的提问，根据自己的经验进行了有效的回答。</span></p> <p class="ql-block">3.猜青菜</p><p class="ql-block">两名队员猜，其他队员说特征，另一队要保持安静，告诉幼儿要“忍一忍”<span style="color: rgb(57, 181, 74);">“小学生有时候也要忍一忍”，“如果队友没忍住要提醒他，不然你们就输了”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">这一环节中，孩子们的语言表达能力能够达到台阶四，开始连贯，有序地讲述一件事情，或者描述人，事，物的特点和形态，并愿意表达相应的观点和想法。孩子们在此环节中能够用描述性语言来形容蔬菜的特点和形态，说明孩子们的语言表达能力得到发展。</span></p> 回归绘本 <p class="ql-block">故事里一开始是莲藕赢了，在胡萝卜搬了救兵后胡萝卜战队赢了。</p><p class="ql-block">如果莲藕战队想赢他们，你们也去搬救兵，把这本书看一看，这本书的名字叫什么，仔细看一看书里的蔬菜，一定会赢他们。</p><p class="ql-block">激发幼儿读绘本的兴趣，引导幼儿仔细观察书里的蔬菜。</p> <p class="ql-block">应彩云老师和蔼的教态，精炼的教学语言以及高超的提问技巧，让幼儿在愉快的活动中获得智慧。活动结合生活，通过让幼儿猜蔬菜说名称，引发出菜园里的青菜们“成了精”的故事。</p><p class="ql-block"> 因此，我们在对孩子讲绘本时，不能仅仅停留在帮助孩子理解绘本故事里图片所表达的内容，而是要从绘本的内容引导孩子敏锐的观察、鼓励孩子们大胆想象和创设情境，来激发幼儿兴趣，打开幼儿思路。</p> <p class="ql-block">编辑：张丹丹</p><p class="ql-block">审核：王艳梅 唐迎雪</p>